Competencia estratégica para la comprensión auditiva en español como lengua extranjera

Competencia estratégica para la comprensión auditiva en español como lengua extranjera

Los estudiantes de español como lengua extranjera desarrollan rápidamente destrezas de comprensión y expresión escritas mientras que las de comprensión y expresión orales se limitan al uso académico de la lengua. Para dar respuesta a esta necesidad se ha desarrollado una investigación de acción en el aula que incluye la comprensión auditiva en el programa ELE para dirigir y facilitar los procesos naturales de escucha de los aprendizajes, ejercitando la competencia estratégica aplicada a esta destreza lingüística. El presente trabajo recoge el marco teórico que sustenta la investigación que se articula en tres apartados: La competencia estratégica en el aprendizaje formal de LE, El comportamiento estratégico en la didáctica de la compresión auditiva, y La integración de un entrenamiento de estrategias de comprensión auditiva en el programa de ELE.

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  • Índice
  • 1. Introducción
  • 2. La competencia estratégica en el aprendizaje formal de lengua extranjera
    • 2.1. Revisión del concepto de competencia estratégica
    • 2.2. Consideraciones previas sobre las estrategias
      • 2.2.1. Delimitación del concepto
      • 2.2.2. Clasifi cación de las estrategias
    • 2.3. Instrucción de las estrategias en la enseñanza formal de LE
      • 2.3.1. Incidencia en el proceso de aprendizaje
      • 2.3.2. Metodología de la instrucción
    • 2.4. El entrenamiento estratégico aplicado a la didáctica de LE
      • 2.4.1. Pautas para el diseño de un modelo de entrenamiento
      • 2.4.2. Integración del entrenamiento estratégico en el currículo de LE
        • 2.4.2.1. La competencia estratégica como componente del currículo
        • 2.4.2.2. Bases del diseño curricular y enfoque metodológico
        • 2.4.2.3. Relación entre estrategias, actividades y tareas de aprendizaje
        • 2.4.2.4. Revisión de la integración
  • 3. El componente estratégico en la didáctica de la comprensión auditiva
    • 3.1. La didáctica de la comprensión auditiva basada en el proceso
      • 3.1.1. Concepto de comprensión auditiva
      • 3.1.2. El procesamiento de información durante la escucha
      • 3.1.3. Niveles de conocimiento implicados en el proceso de CA
        • 3.1.3.1. Fonológico
        • 3.1.3.2. Sintáctico
        • 3.1.3.3. Semántico
        • 3.1.3.4. Pragmático
        • 3.1.3.5. Cinestésico
      • 3.1.4. Factores derivados de la situación comunicativa
        • 3.1.4.1. Intrínsecos al oyente
        • 3.1.4.2. Externos
      • 3.1.5. Relación entre comprensión auditiva y aprendizaje lingüístico
      • 3.1.6. Representación gráfi ca del modelo de comprensión auditiva centrada en el proceso y orientado a la didáctica de ELE
    • 3.2. Intervención didáctica en el proceso de comprensión auditiva
      • 3.2.1. Enfoque de la intervención didáctica
      • 3.2.2. Intervención en los diferentes estadios de procesamiento de la información
        • 3.2.2.1. Recepción e identifi cación lingüística
        • 3.2.2.2. Selección del input relevante
        • 3.2.2.3. Análisis y elaboración del significado
        • 3.2.2.4. Retención y recuperación de la información
      • 3.2.3. Estudios de intervención sobre el componenteestratégico en la CA
  • 4. Integración de un entrenamiento de estrategias de comprensión auditiva en el programa de ELE
    • 4.1. Planteamiento y objetivos de la cuestión investigada
    • 4.2. Metodología y diseño
      • 4.2.1. Paradigma de investigación
      • 4.2.2. Variables del estudio
      • 4.2.3. Procesos de enseñanza/aprendizaje donde seobservan las variables
      • 4.2.4. Métodos de toma de datos
      • 4.2.5. Exposición de resultados
      • 4.2.6. Contexto de la investigación
    • 4.3. Desarrollo de la acción
    • 4.4. Conclusiones a la investigación de acción
      • 4.4.1. Sobre la integración del entrenamiento en el programa de ELE
      • 4.4.2. Sobre la incidencia del entrenamiento en la evolución de los aprendices
      • 4.4.3. Sobre la actividad de investigación en didáctica de ELE
  • 5. Conclusiones
  • 6. Bibliografía y anexos
  • Anexos

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