Propuestas metodológicas para profesores reflexivos : cómo trabajar con la diversidad en el aula

Propuestas metodológicas para profesores reflexivos : cómo trabajar con la diversidad en el aula

  • Autor: Blanchard Giménez, Mercedes; Muzás, Mª Dolores
  • Editor: Narcea Ediciones
  • Colección: Educación hoy
  • ISBN: 9788427714960
  • eISBN Pdf: 9788427718449
  • eISBN Epub: 9788427724563
  • Lugar de publicación:  Madrid , España
  • Año de publicación: 2005
  • Páginas: 196

Sólo se puede dar respuesta a las nuevas demandas educativas desde la reflexión compartida y analizada, por eso, este libro presenta un trabajo de carácter interactivo para que los equipos docentes puedan hacer un camino de reflexión que favorezca la innovación dentro de la institución escolar y del aula. Ofrece claves para el análisis del propio trabajo, estrategias metodológicas que apoyan la atención diversificada de los alumnos y buenas prácticas experimentadas que han sido desarrolladas con diversos claustros desde el asesoramiento cercano y continuado a lo largo de varios años.

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  • Índice
  • Introducción
  • 1. En educación,¿quién es el protagonista?
    • ¿Con qué tipo de educador me identifico?
      • Para qué enseñamos
      • El nuevo educador
    • A quién educamos
      • La riqueza de ser diversos
      • Un currículo nuevo para aprender a vivir
  • 2. Claves del aprendizaje. ¿Cómo aprenden nuestrosalumnos?
    • La mente no es una caja negra. Aportaciones de Feuerstein
      • Modificabilidad Cognitiva y Potencial de Aprendizaje
      • Aprendizaje mediado
      • Mapa cognitivo
    • Se aprende desde todas las dimensiones de la persona. Gardner
      • Inteligencias múltiples
      • Enseñanza para la Comprensión
    • Nuestra parte emocional. Goleman
  • 3. Nuevas claves para enseñar. Condiciones para la innovacióny la mejora continua
    • Claves para la acción educativa en el aula
      • 1.ªclave: construir los nuevos aprendizajes sobre los conocimientos y experiencias previas
      • 2.ª clave: favorecer que el alumno sea el constructor de su aprendizaje
      • 3.ª clave: investigación/búsqueda de teorías y principios en experiencias y hechos de vida cotidiana
      • 4.ª clave: tener en cuenta las estructuras afectivas del sujeto
      • 5.ª clave: favorecer la interacción en el aula para que se produzca el aprendizaje
      • 6.ª clave: el aprendizaje exige la ayuda del profesor en su papel de mediador
      • 7.ª clave: ofrecer nuevos conocimientos de forma estructurada, secuenciada y progresiva, que permitan realizar un proceso personal de asimilación
    • La sistematización del trabajo: la programación
      • Factores implicados en la programación de la experiencia educativa
      • La Programación del área
      • Qué es la Unidad de Experiencia o Unidad Didáctica
      • Proceso para el desarrollo de una Unidad de Experiencia o Unidad Didáctica
    • Condiciones para la innovación y mejora continua
      • 1.ª condición: trabajo en equipo
      • 2.ª condición: análisis de la propia práctica
      • 3.ª condición: asesoramiento como apoyo para hacer posible los procesos de innovación y mejora continua
  • 4. Estrategias que afectan a la organización
    • Organización de los agrupamientos
      • Agrupamientos flexibles
      • Desdobles
      • Agrupamientos específicos
    • Organización de espacios y equipamiento didáctico
    • Organización de los tiempos. Flexibilización
      • Flexibilización del tiempo para el trabajo individual tutorizado
  • 5. Estrategias para el seguimiento del grupo clase y de cada uno de los alumnos
    • La Junta Inicial
    • Las Juntas de Evaluación como estrategia para el Seguimiento
  • 6. Estrategias que favorecen la implicación activa del alumnado
    • Planes de Trabajo
      • Aspectos prácticos
    • Autoevaluación
    • Aprendizaje cooperativo
      • Algunas técnicas de aprendizaje cooperativo
      • Sistemas para que la evaluación del aprendizaje cooperativo tenga presencia en la calificación total del aprendizaje
    • Tutorización entre iguales
    • La investigación como procedimiento
    • Trabajo por Proyectos
    • Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC)
    • Contrato didáctico
    • Para concluir
  • Bibliografía

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