Política y prácticas de la educación de personas adultas

Política y prácticas de la educación de personas adultas

Al nostre país, fins temps molt recents, parlar d'EA era sinònim d'educació marginal, compensatòria o dirigida a la tercera edat. Aquesta simplificació ha marcat i limitat poderosament tant la visió política-administrativa com les pràctiques educatives. El present estudi es justifica per ser una alternativa a dita concepció.
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  • Índice
  • INTRODUCCIÓN
  • 1. SOCIOLOGÍA DE LA EA
    • 1.1 La perspectiva sociológica
      • 1.1.1 Supuestos sociológicos
      • 1.1.2 Sociología y curriculum
    • 1.2 Repensar la EA
      • 1.2.1 Reforma educativa y EA
      • 1.2.2 Dilemas y contradicciones
      • 1.2.3 Educación a distancia
      • 1.2.4 El discurso fuerte de la EA
  • 2. POLÍTICAS DE EA
    • 2.1 Institucionalización
      • 2.1.1 Los antecedentes de la institucionalización de la EA en España
      • 2.1.2 Los referentes legislativos de la institucionalización
      • 2.1.3 Rasgos de la institucionalización
      • 2.1.4 El proceso de institucionalización en la Comunidad Valenciana
    • 2.2 Escolarismo
      • 2.2.1 Homogeneidad de las respuestas escolares
      • 2.2.2 Escolarismo y control
      • 2.2.3 Nueva organización versus escolarismo
      • 2.2.4 Evaluación y repolitización de la EA
  • 3. PRÁCTICAS DE EA
    • 3.1 Diseño y evaluación del curriculum
      • 3.1.1 El curriculum de la EA
      • 3.1.2 Fundamentos del curriculum de EA
      • 3.1.3 Diseño del curriculum
      • 3.1.4 Evaluación
    • 3.2 Profesorado e investigación
      • 3.2.1 Profesorado
      • 3.2.2 Investigación
      • 3.2.3 Institucionalización y producción teórica
      • 3.2.4 Universidad y EA
  • 4. PROCESOS ALFABETIZADORES Y EA
    • 4.1 Una aproximación histórica
      • 4.1.1 Alfabetización como escolarización
      • 4.1.2 Alfabetización como adaptación
    • 4.2 Alfabetizaciones
      • 4.2.1 Género y número de la alfabetización
      • 4.2.2 Cómo hacer cosas con palabras
  • BIBLIOGRAFÍA

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