Metodología de la investigación para estudiantes de psicología : manual de entrenamiento y práctica

Metodología de la investigación para estudiantes de psicología : manual de entrenamiento y práctica

  • Autor: Olaz, Fabián O.; Medrano, Leonardo A.
  • Editor: Editorial Brujas
  • ISBN: 9789875914667
  • eISBN Pdf: 9789875914995
  • Lugar de publicación:  Buenos Aires , Argentina
  • Año de publicación: 2014
  • Páginas: 178

A pesar de la importancia que tiene la práctica de la investigación para la comprensión de conceptos metodológicos, son pocos los manuales o libros que se centran en la transmisión de los recursos prácticos necesarios para llevar a cabo trabajos de investigación. En muchos buenos manuales de metodología se prioriza el abordaje de conceptos nucleares para el aprendizaje de esta materia, pero se deja de lado muchas de las herramientas y destrezas prácticas necesarias para llevar a cabo un proceso de investigación. En este sentido el presente libro constituye una alternativa ya que fue íntegramente elaborado a partir de las demandas de los estudiantes, quienes solicitaban material para aprender a buscar información en internet, citar trabajos, leer papers, redactar proyectos y otras herramientas de este tipo. De esta manera, no sólo se intentan transmitir los contenidos vinculados a la práctica de la investigación, sino también al entrenamiento de habilidades básicas, necesarias para realizar proyectos y trabajos de investigación.

Este libro pretende promover la puesta en práctica de dispositivos pedagógicos centrados en experiencias que permitan aumentar las destrezas y el interés por la investigación científica.  El mismo constituye el fruto de varios años de enseñanza de Metodología de la Investigación, y de un proceso que se inició con uno de los autores siendo alumno del otro, aunque en este trayecto los roles no fueron tan fáciles de diferenciar. Este camino compartido constituye un claro ejemplo de cómo los autores conceptualizan la enseñanza de metodología: para aprender sobre metodología necesitamos hacer trabajos de investigación.

  • Portada
  • METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN I
  • Autoras
  • Créditos
  • Prólogo
  • A modo de introducción…
  • Temario
  • Cuestión 1. ¿Qué significa investigar?, ¿Cómo puede caracterizarse la investigación científica?
    • Analizando el significado del término INVESTIGACIÓN…
      • El conocimiento científico es el resultado de la investigación científica
    • Ciencia y características del trabajo de la comunidad científica
      • Sobre el conocimiento científico…
      • Sobre el significado y valor de la Ciencia
      • Algunas de las características del trabajo científico (CTC)
    • Estableciendo nexos entre la Ciencia y la Enseñanza de las Ciencias
      • Algunas reflexiones iniciales
      • Algunos ejemplos para las Ciencias Experimentales…
        • Situaciones problemáticas abiertas
        • Interés de las situaciones problemáticas propuestas
        • Formulación de modelos y análisis cualitativo de la situación
        • Emisión y fundamentación de hipótesis
        • Elaboración de estrategias de resolución
        • Análisis detenido de los resultados
        • Perspectivas abiertas por la indagación realizada
        • Esfuerzo de integración
        • Comunicación del trabajo realizado
          • a)
          • b)
          • c)
    • Temas de debates y problemas
    • Anexo
  • Cuestión 2. ¿A qué llamamos Investigación Educativa?
    • Investigación en ciencias sociales e investigación educativa
    • Temas de debate y problemas
  • Cuestión 3. ¿Cómo comenzar una investigación educativa? ¿Qué preguntas la orientan?, ¿Qué aspectos la condicionan?
    • Condicionantes de la investigación y decisiones previas
      • Los contextos…
        • A) Medio socio-cultural
        • B) Institución educativa
        • C) Carreras
        • D) Programas, planificaciones y clases
        • E) Aula
      • Posición y concepción…
      • Casos …..
    • Aspectos que se pueden investigar de la realidad educativa
    • Investigar y actuar, o sólo investigar
    • Temas de debate y problemas
  • Cuestión 4. ¿Qué tipos de diseños de investigación se pueden plantear?
    • ¿Qué alcances pueden tener los estudios que se realizan en el marco de una investigación?
    • ¿Qué nos interesa saber aquí sobre los estudios exploratorios?
    • ¿Qué valor podemos asignarle a este tipo de investigaciones?
    • Sobre los estudios descriptivos…
    • Avancemos un poco más… los estudios correlacionales, ¿qué pueden aportarnos?
    • ¿Qué nos interesa aprender sobre los estudios explicativos?
    • Temas de debate y problemas
  • Cuestión 5. ¿Qué alternativas pueden plantearse para delimitar los proyectos de investigación educativa?
    • Procesos más estructurados y controlados…
    • Otro ejemplo más complejo…
    • Procesos de investigación con otra finalidad…
      • -Etapa preparatoria (A) (B):
      • -Trabajo de campo y de análisis:
      • -Etapa informativa
    • ¿Y si el problema es ambiental?
    • Temas de debate y problemas
  • Actividad integradora final
  • BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
  • Colofón

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