Jóvenes y escuelas : relatos sobre una relación compleja

Jóvenes y escuelas : relatos sobre una relación compleja

  • Autor: Paulín, Horacio; Tomasini, Marina
  • Editor: Editorial Brujas
  • ISBN: 9789875914750
  • eISBN Pdf: 9789875915008
  • Lugar de publicación:  Buenos Aires , Argentina
  • Año de publicación: 2014
  • Páginas: 268

Este libro es el resultado de una línea de investigación sobre Sociabilidades juveniles y escuela media cuyo propósito es aportar a la comprensión de las tensiones en la convivencia intra e intergeneracional en el ámbito escolar. La perspectiva general del libro plantea una distancia crítica sobre las miradas centradas en las disrupciones, los riesgos, la violencia y el mero espectáculo mediático de las culturas juveniles como escenas neotribales. Estas visiones aportan comprensiones restringidas y apocalípticas de los sujetos jóvenes; ocultan así sus diferentes condiciones de juventud tanto como sus voces y sentidos sobre sus experiencias sociales en los espacios educativos. En cambio, a lo largo del escrito se abordan diversidad de prácticas y experiencias relacionadas no sólo con posiciones sociales ligadas al género o la clase sino también con posicionamientos identificatorios situacionales construidos en el escenario de la escuela.
Los capítulos que componen el libro son partes de tesis de licenciatura, proyectos doctorales e investigaciones posdoctorales que han profundizado en distintos aspectos de la relación entre jóvenes y escuela. Algunos proyectos se han centrado en el estudio de la sociabilidad juvenil y se orientaron a comprender el interjuego de diferentes lógicas de reconocimiento social que participan en la construcción de identidades en el espacio escolar. Otros se han situado en el nivel de las relaciones intergeneracionales e indagaron las significaciones en torno a la autoridad, las interacciones entre docentes y estudiantes en el aula, analizaron prácticas de reivindicación de derechos o el sentido de la escuela en función de las trayectorias sociales de los jóvenes.

  • Portada
  • Jóvenes y escuela
  • Créditos
  • Índice
  • Introducción. Recuperar la perspectiva de jóvenes y educadores: una apuesta desde la investigación cualitativa
    • Presentación de avances y resultados de investigación
    • Referencias bibliográficas
  • 1. Mirar el porvenir a través de la secundaria: la concreción de proyectos biográficos, ¿una cuestión de voluntad individual?
    • Introducción
    • Indagar significaciones educativas desde condiciones juveniles específicas
    • Algunas especificaciones sobre el diseño de indagación y los casos en estudio
    • Lo que pase a futuro “es cuestión de esfuerzo y voluntad individual”. Convicciones juveniles en torno a la igualdad meritocrática de oportunidades
    • Caso A: “Si quiero, puedo”. La voluntad individual como único y último recurso al que apelar
    • Mejorar sus vidas futuras vía un trabajo digno: `vos terminaste el colegio, algo mejor tenés que conseguir´
    • Seguir estudiando después de la secundaria: entre las dificultades de manutención y la ajenidad del mundo universitario
    • El que quiere, puede: una creencia con raigambre sociofamiliar
    • Un modo de tolerar la incertidumbre y auto–gestionar el proyecto biográfico
    • Caso B: La voluntad individual como explicación justificadora de las diferencias
    • La vida post secundaria depende del esfuerzo y voluntad individual
    • Explicaciones de la desigualdad en términos de responsabilidadestatal
    • Comentarios finales
    • Referencias bibliográficas
  • 2. La autoridad pedagógica: decires, anhelos, malestares y expectativas de docentes y estudiantes
    • La noción de autoridad: algunos elementos para analizar la autoridad pedagógica
    • Transformaciones y continuidades: el escenario actual de la autoridad pedagógica
    • Conquistar el aula, un desafío personal. Costos subjetivos, “dispendio de sí” y rol docente
    • Demandas de respeto: entre la igualdad, la exigencia de reciprocidad y consideraciones personales
    • Reflexiones finales
    • Referencias Bibliográficas
  • 3. Entre “ortibas” e “insolentes” en la escuela: de procesos evaluativos informales en las actuales configuraciones intergeneracionales
    • Introducción
    • Aspectos metodológicos
    • De buenos y malos alumnos
    • Evaluaciones, calificaciones y predicciones. Un juego sin reglas claras
    • La insolencia ¿un rasgo de época?
    • Docentes con “la gorra puesta”
    • A modo de reflexión final
    • Referencias bibliográficas
  • 4. “Hacerse respetar”. Sentidos y acciones en procura del respeto en la escuela
    • Introducción
    • Herramientas conceptuales para el análisis del respeto
    • Axel Honneth: el respeto como expresión de la lucha por el reconocimiento
    • Richard Sennett: el respeto como reconocimiento de la autonomía del otro
    • Danilo Martuccelli: el respeto como categoría social para comprender la sociabilidad contemporánea
    • ¿Qué es el respeto para los y las jóvenes?
    • Cuando el respeto se ve puesto en cuestión como formas de “abuso” entre “grandes” y “chicos”
    • Reflexiones finales
    • Referencias bibliográficas
  • 5. Sociabilidades juveniles en la escuela. Construcciones de alteridad y luchas por elreconocimiento.
    • Introducción
    • Contextos educativos, sujetos y abordaje investigativo
    • Sociabilidades y conflictos entre jóvenes en escuelas urbanas
    • La alteridad como otro hermenéutico: ayudarse, contar y confiar en los amigos de la escuela
    • La alteridad como “otro radical”: estigmatizaciones y violencias en la escuela estatal
    • Acerca de “establecidos” y “marginados” en una escuela de gestión privada
    • Comentarios finales
    • Referencias bibliográficas
  • 6. Cuerpos que irrumpen en la escuela: actos de género y procesos de diferenciación entre jóvenes mujeres
    • Presentación
    • Aspectos metodológicos
    • Identidades de género, cuerpos y juventudes en la escuela
    • Aproximación al grupo/clase
    • Prácticas corporales y categorías de clasificación entre jóvenes mujeres
    • Producciones estéticas
    • Acercamientos corporales y prácticas sexuales
    • Posturas corporales. Ser brasa/hacerse la brasa: hacerse la mala
    • Comentarios finales
    • Referencias bibliográficas
  • 7. Juegos, disputas y enfrentamientos. Una narrativa sobre la gestión de la vida social enla escuela
    • Introducción
    • Las violencias entre estudiantes: las demandas de identidad en clave de género y edad
    • Apuntes metodológicos. La perspectiva narrativa en el estudio de las violencias
    • “Joder y molestar”. El costado conflictivo de la vida social en el aula
    • “Por ser diferente”. El desequilibrio de poder en las relaciones
    • “No tan grandes”. Primer año en la escuela secundaria
    • Mirando las peleas. La violencia como espectáculo
    • ¿Y los profesores?
    • Comentarios finales
    • Referencias bibliográficas
  • 8. La toma de escuela como acontecimiento: un análisis desde la participación juvenil
    • Introducción
    • Puntualizaciones metodológicas
    • Acerca del movimiento estudiantil y sus reclamos
    • Acerca de la participación en la toma de la escuela
      • Participación pasiva
      • Participación activa
      • Distribución de tareas y organización interna
    • La participación y los sentidos atribuidos a la toma de su escuela
      • La toma como ruptura/período de excepción de la vida cotidiana
      • La toma como práctica de reivindicación de derechos
      • La toma como espacio de sociabilidad juvenil
      • La toma como experiencia subjetivante
    • Repercusiones e impactos en la participación
    • Reflexiones Finales
    • Referencias bibliográficas
  • Autoras y autores
  • Colofón

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