Graffitis y otras prácticas en el espacio público escolar

Graffitis y otras prácticas en el espacio público escolar

  • Autor: Beltrán, Mariana
  • Editor: Editorial Brujas
  • ISBN: 9789875915183
  • eISBN Pdf: 9789875915251
  • Lugar de publicación:  Buenos Aires , Argentina
  • Año de publicación: 2014
  • Páginas: 325

El trabajo de Mariana Beltrán recupera una  preocupación social que atraviesa gran parte de las investigaciones que profundizan en el eje de las transformaciones subjetivas, y el campo de las identidades sociales en los jóvenes: “La negación simbólica del otro”.
En continuidad con esta preocupación social compartida, algunos de los interrogantes iniciales que orientaron la formulación del problema en estudio fueron:
¿Es posible concebir un orden social que incluya a jóvenes y adultos en la construcción de procesos históricos socialmente democráticos?
¿Cómo contrarrestar los niveles de violencia explícitos e implícitos que suscitan los fenómenos  de distanciamiento sociocultural entre adultos y jóvenes?
¿Cómo recuperar a ese otro, su palabra, sus lenguajes en los nuevos escenarios escolares?
 Estos interrogantes plantean como eje enunciativo central: la necesidad de profundizar en el conocimiento de los saberes y las prácticas culturales juveniles, en sus interacciones cotidianas en la escuela. Pues el espacio escolar es sin duda, un lugar en el que aún  pueden plasmarse intercambios significativos para los jóvenes.
El trabajo intenta restituir saberes sustraídos del escenario escolar. Desarticular y rearticular sentidos  instituidos y legitimados por la escuela en aras de  restituir el diálogo entre éstos discursos y aquellos que se alejan de la realidad escolar en un sentido estricto, esto es, que se desvían o toman  distancia de las estructuras socio-culturales relacionadas con el conocimiento, en especial de aquellas referidas a la transmisión del conocimientos en lo curricular, y a toda la organización administrativa y pedagógica dispuesta  para tal fin. La autora entiende que profundizar en el conocimiento de las prácticas de escritura juvenil y el valor representativo que las mismas tienen para los jóvenes en la escuela como espacio público, puede constituir un aporte con el objetivo de  mejorar la calidad de las relaciones humanas, y con ello contribuir a  atenuar el efecto paradojal en las instituciones escolares, que conjuga simultáneamente el incremento sustancial de la matrícula o masificación, con  un aumento de la deserción y el fracaso escolar de los jóvenes.

  • Portada
  • Graffitis y otras prácticas en el espacio público escolar
  • Índice
  • PREFACIO
  • 1. INTRODUCCIÓN
  • PRIMERA PARTE: EL CAMINO DE LA INVESTIGACIÓN
    • CAPÍTULO I
      • Aproximación al problema de estudio
        • 1. Dimensión histórica del problema
        • 2. La juventud como construcción discursiva
        • 3. Prácticas de escritura, escritura y/ o escrituras
        • 4. Prácticas de escritura juvenil y configuración identitaria
        • 5. El espacio escolar como espacio público
        • 6. Discursividad e interdisciplina
        • 7. Los escenarios
        • 8. Registro documental y construcción del corpus16
        • 9. Funcionamiento icónico indicial de la imagen
        • 10. La entrevista: género con valor biográfico
        • 11. Ejes orientadores de las preguntas
        • 13. La transcripción del lenguaje oral al escrito
    • CAPÍTULO II
      • Apropiación y prácticas de escritura
        • 1. Apropiación, complejidad y diálogo intercultural
        • 2. Prácticas de escritura en el espacio escolar
        • 3. Prácticas de escritura en el espacio urbano
        • 4. Discurso social, hegemonia y memoria cultural
        • 5. Apropiación y circunstancias locales de enunciación
    • CAPÍTULO III
      • Graffitis y otras prácticas de escritura
        • 1. Breve genealogía del graffti
        • 2. El graffiti como enunciación política
        • 3. El graffiti como género discursivo
        • 4. El graffiti de firma personal como operación semióticocultural
        • 5. Prácticas de “escrituras circundantes”
          • 5.1 Carteles y otros géneros en la cultura del “advertising”
          • 5.2. La relación formal de la cartelería, los graffitis y comics. Tácticas de circulación y difusión en el espacio público.
        • 6. Algunos sentidos de las prácticas de escritura en el espacio público escolar.
  • SEGUNDA PARTE: PRÁCTICAS DE ESCRITURA JUVENIL: MAPA DE ALGUNOS ESCENARIOS DE PRODUCCIÓN
    • CAPÍTULO IV
      • Prácticas de escritura en el espacio escolar
        • 1. Introducción
        • 2. Caso A: La apropiación en espacios “no estrictamente curriculares"
          • 1. Más allá de lo escolar
          • 2. Intertextualidad y Dialogismo extendido
          • 3. Entrevista a jóvenes que participaron del evento
          • 4. Escritura y representación colectiva
          • 5. Identidad y transmisión
          • 6. Entrevista a jóvenes del Grupo juvenil:”Changa Changa”
          • 7. Escritura y visibilidad política
          • 8. Entrevista a un integrante del Centro de Estudiantes
          • 9. La hipertextualidad en el espacio escolar.
          • 10. La “enunciación peatonal” en el espacio escolar.
          • 11. La apropiación del espacio en un ritual escolar
          • 12. Entrevista a joven que participó del evento
          • 13. La simulación como estrategia de apropiación
          • 14. Escritura, palabra y sacrificio
        • 3. Caso B. La construccion identitaria en prácticas de escritura juvenil
          • 1. El proceso identitario en prácticas de escritura “estrictamente curriculares"
          • 3. El desarrollo de prácticas de escritura en grupos de pertenencia
          • 4. Entrevista a jóvenes que integran diferentes grupos en la escuela
          • 5. Prácticas de escritura en el espacio de la radio escolar.
          • 6. Entrevista a joven que participó de la radio escolar
        • 4. Caso C. La regulación pedagógica de los espacios de escritura
          • 1. Entrevista a una preceptora
          • 2. El aula como “dispositivo semiótico especializado”
          • 3. Entrevista a dos jóvenes de esta escuela
          • 4. El sentido vivencial de la experiencia escolar
          • 5. Escritura privada y género
          • 6. Entrevista a tres jóvenes de la escuela
          • 7. La intimidad en el espacio público
          • 8. Escritura y conflicto generacional
          • 9. Entrevista a alumnos de 5º año de la escuela
    • CAPÍTULO V
      • Prácticas de escritura en la frontera escolar
        • 1. Introducción
        • 2. Escritores del espacio urbano y escolar
        • 3. Entrevista a jóvenes graffiteros de la ciudad de Córdoba.
        • 4. Acerca de las escrituras y la variedad de estilos
        • 5. La identidad como “escritura nómade”
        • 6. Prácticas de escritura en la frontera escolar
        • 7. La lectura de los “otros”
        • 8. La escritura como contra discurso del discurso hegemónico
        • 9. Entrevista a un joven graffitero de una escuela
        • 10. El espacio escolar en la problemática del espacio públicourbano
        • 11. Identidades juveniles, lógica imaginativa y pensamiento creativo
        • 12. El espacio escolar como espacio de disputa de un malestar cultural
        • 13. La desigualdad en la apropiación tecnológica
  • CONCLUSIONES
  • BIBLIOGRAFÍA
  • Colofón

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