La progresiva implantación del Campus virtual en todas las facultades de la UB (Universidad de Barcelona) planteó la necesidad de desarrollar una estrategia de formación del profesorado que permitiera a los docentes utilizar con garantías los recursos que Moodle ponía a su disposición. Los cursos de formación que se han ido realizando a lo largo de estos años han tenido un doble enfoque: por un lado, responden a una necesidad de formación de tipo técnico; por otro, a una formación más vinculada a los aspectos pedagógicos y a los posibles usos y aplicaciones didácticas del Campus virtual.
Desde la perspectiva de los aspectos pedagógicos, se consideró oportuno ofrecer un espacio para que el profesorado pudiera exponer, compartir y comentar dichas experiencias. Esta idea se concretó en la realización de la jornada «El aula Moodle: aprender y enseñar en la UB», organizada por el ICE y el CRAI de la UB, en el marco del plan de formación que se ofrece para su profesorado.
Esta publicación pretende recoger los aspectos principales del contenido y del desarrollo de dicha jornada. Está dirigida a cualquier docente interesado en conocer experiencias prácticas respecto al uso de Moodle, y ofrece una reflexión sobre sus posibles ventajas, beneficios, inconvenientes y problemas.
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- Portadilla
- Consejo editorial ICE-OCTAEDRO
- Portada
- Créditos
- Jornada sobre experiencias docentes de Moodle de la Universidad de Barcelona
- Agradecimientos
- Introducción
- Experiencias aportadas
- BLOQUE 1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON MOODLE
- 1. Cómo mejorar prácticas de laboratorio a través de la clase inversa, o flipped classroom
- — Nereida BUENO, Montserrat COLELL
- 1.1. Introducción
- 1.2. Objetivos
- 1.3. Metodología
- 1.4. Resultados
- 1.5. Conclusiones y valoración
- Referencias
- 2. La utilización de videoanimaciones y juegos de rol en una asignatura del Grado en Derecho
- — Patricia PANERO, Carmen LÁZARO
- 2.1. Introducción
- 2.2. Objetivos
- 2.3. Metodología
- 2.4. Resultados
- 2.5. Conclusiones y valoración
- 3. El uso de la actividad «lección» de Moodle para la resolución guiada de problemas
- — Ignasi RAMÍREZ, Javier CASADO, Francesc LÓPEZ, Maria SOLEY
- 3.1. Introducción
- 3.2. Descripción de la experiencia
- La actividad «lección» de Moodle
- Utilización de la lección para la resolución no presencial de problemas
- 3.3. Conclusiones y valoración
- Referencias
- 4. Otras experiencias
- BLOQUE 2. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO CON MOODLE
- 5. La corrección por pares por medio de la rúbrica, una herramienta para aprender a elaborar comentarios de texto
- — Toni CUNILLERA, Marta RAMON, Neus NUÑO, Ferran PONS
- 5.1. Introducción y objetivos
- 5.2. Descripción de la experiencia
- El trabajo autónomo del alumno
- Elaboración del comentario de texto
- Corrección de comentarios de texto
- Evaluación de los comentarios de texto
- La herramienta «taller» de Moodle 2.0
- 5.3. Conclusiones y valoración
- Referencias
- 6. Aula virtual de la asignatura Reactores químicos. Puesta en marcha de estrategias y prácticas de evaluación formativa
- — Montserrat IBORRA, Eliana RAMÍREZ, Javier TEJERO, Roger BRINGUÉ, Carles FITÉ, Fidel CUNILL
- 6.1. Objetivos
- 6.2. Descripción de la experiencia
- Bloque 0: «Bienvenida»
- Bloque 1: «Introducción»
- Bloque 2: «Temario»
- Bloques 3 y 4: «Evaluación continuada», «Evaluación única»
- Bloque 5: «Cuestionario»
- Bloque 6: «Encuesta de satisfacción»
- 6.3. Conclusiones y valoración
- Referencias
- 7. Elaboración de un artículo periodístico de reflexión. Evaluación por pares
- — Rosa NONELL, Alex ESTRUCH, Montse TERMES, Marta GONZÁLEZ
- 7.1. Contexto y objetivos
- 7.2. Desarrollo de la experiencia
- 7.3. Metodología de trabajo
- 7.4. Resultados obtenidos
- 7.5. Conclusiones y valoración
- 8. Otras experiencias
- BLOQUE 3. EL CAMPUS MÁS ALLÁ DE LA ASIGNATURA
- 9. Análisis del uso de Moodle por parte de alumnos de la asignatura Matemáticas, ciencias experimentales y educación, del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Barcelona
- — Albert CAMINAL DE MINGO, Bàrbara VILA, Paloma GARCIA, Manel PUIGCERVER
- 9.1. Objetivos
- 9.2. Descripción de la experiencia
- Muestra
- Obtención de datos
- Análisis de datos
- 9.3. Resultados
- 9.4. Conclusiones y valoración
- Referencias
- 10. Prácticums y trabajo final de grado en la Facultad de Biología con el taller de Moodle
- — Sílvia BUSQUETS, Francesc OLIVA, Marta CAMPS, Gustavo A. LLORENTE, Teresa SAURAS, Jesús PÉREZ
- 10.1. Objetivos
- 10.2. Descripción de la experiencia
- Descripción de las asignaturas
- Implementación del taller
- 10.3. Conclusiones y valoración
- Referencias
- 11. Más allá del aula virtual para un grupo-clase: los metacursos
- — Joan-Anton SÁNCHEZ
- 11.1. Objetivos
- 11.2. Descripción de la experiencia
- Cursos para el profesorado
- Metacursos
- Cursos independientes
- 11.3. Conclusiones y valoración
- 12. Debate y conclusiones
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