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Transformar para educar 4: aprendizaje servicio

Transformar para educar 4: aprendizaje servicio

  • Autor: Castro, Adela de; Domínguez Merlano, Eulises (comps.)
  • Editor: Universidad del Norte
  • eISBN Pdf: 9789587418323
  • Lugar de publicación:  Barranquilla , Colombia
  • Año de publicación: 2017
  • Páginas: 273

En esta obra se recopilan las experiencias de aula con las ApS de siete docentes de la Universidad del Norte, todos comprometidos con generar oportunidades de formación integral para estudiantes. En el contenido del libro también se encuentra un aporte de las asesoras internacionales e la teoría del ApS planteada por Escofet, Freixa y Puig (2012) y el trabajo teórico -práctico que se ha adelantado con la plataforma internacional Práctica Reflexiva de Barcelona (España). Asimismo, el lector encontrará un capítulo que desarrolla un análisis global de la experiencia de aprendizaje tanto de los docentes participantes como de sus estudiantes en el semestre de implementación.

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  • Contenido
  • Introducción Anabella Martínez Gómez
  • Capítulo 1. Una experiencia de aprendizaje de servicio en colombia: conceptualización y estructuración Ángels Domingo Roget y María Carmen Balaguer Fábregas
    • Introducción
    • 1. Conceptualización y dimensiones
    • 2. Modelo pedagógico
    • 3. Aprendizaje activo
      • 3.1. Aprendizaje reflexivo y competencial
      • 3.2. Aprendizaje cooperativo
    • 4. Una propuesta para la acción
      • 4.1. Equipo docente
      • 4.2. Metodología de trabajo: cad del Proyecto ApS de aula
      • 4.3. Organización y cronograma
      • 4.4. Recursos y materiales para el desarrollo del proyecto
    • 5. Resultados
    • Conclusiones
    • Referencias
  • Capítulo 2. Aprendizaje servicio,investigación de aula y desarrollo docente Adela de Castro, Anabella Martínez y Dick Guerra Flórez
    • Resumen
    • Introducción
    • 1. Marco teórico
      • 1.1. El aprendizaje servicio en el siglo XX
      • 1.2. Aprendizaje servicio en educación superior
      • 1.3. Bases teórico-conceptuales del aprendizaje servicio
        • 1.3.1. Aprendizaje experiencial
        • 1.3.2. Aprendizaje basado en proyectos
    • 2. Objetivos
      • 2.1. Objetivo general
      • 2.2. Objetivos específicos
    • 3. Metodología
      • 3.1. Diseño de la investigación paralela
      • 3.2. Participantes
        • 3.2.1. Los docentes
        • 3.2.2. Los estudiantes
        • 3.2.3.Las comunidades de trabajo
      • 3.3. Técnicas e instrumentos
        • 3.3.1. Encuesta de antecedentes
      • 3.4. Observación no participante de clase
      • 3.5. Encuesta de beneficios del aprendizaje servicio
      • 3.6. Encuesta a las comunidades
      • 3.7. Retroalimentación de la experiencia en las comunidades de aprendizaje docente (CAD)
      • 3.8. Procedimiento
        • 3.8.1. Fase de diseño
        • 3.8.2. Fase de implementación
    • 4. Resultados
      • 4.1. Antecedentes en actividades de servicio
      • 4.2. Beneficios del aprendizaje servicio
      • 4.3. Beneficios del servicio
      • 4.4. Transformaciones en la pedagogía docente
    • Conclusiones
    • Referencias
  • Capítulo 3. Acercandonos a la realidad social del envejecimiento Ana Liliana Ríos García y Vanesa Pérez Peñaloza
    • Resumen
    • Introducción
    • 1. Antecedentes
      • 1.1. Descripción de la intervención
    • 2. Revisión de la literatura
    • 3. Objetivos
      • 3.1. Objetivo general
      • 3.2. Objetivos específicos
    • 4. Diseño de la investigación
      • 4.1. Metodología
      • 4.2 Muestra
      • 4.3 Instrumentos
      • 4.4 Descripción paso a paso de la investigación de aula
    • 5. Resultados y análisis de resultados
      • 5.1. Protocolo de observación no participante
      • 5.2. Encuesta Service-Learning Benefit Scale
      • 5.3. Cuestionario de evaluación del proyecto a los destinatarios
      • 5.4. Diarios de campo
    • Conclusiones
    • Recomendaciones
    • Referencias
    • Anexos
      • Anexo 1: momento de reflexión 1
      • Anexo 2: propuesta luego de las visitas comunitarias
      • Anexo 3: Diario reflexivo (después de cada actividad)
      • Anexo 4: Rúbrica para evaluación final
  • Capítulo 4. Aprender de la realidad interactuar con ella Myriam Jiménez Arrieta y Dania Jaramillo Doria
    • Resumen
    • Introducción
    • 1. Antecedentes
      • 1.1. Descripción de la intervención
    • 2. Revisión de la literatura
    • 3. Objetivos
      • 3.1. Objetivo general
      • 3.2. Objetivos específicos
    • 4. Diseño de la investigación en el aula
      • 4.1. Metodología
      • 4.2 Muestra
      • 4.3 Instrumentos
      • 4.4 Paso a paso de la investigación de aula
    • 5. Resultados y análisis de resultados
    • Conclusiones
    • Recomendaciones
    • Referencias
  • Capítulo 5. Educar para la paz Juan Pablo Isaza Gutiérrez y Daniel David Barrios Mogollón
    • Resumen
    • Introducción
    • 1. Antecedentes
    • 2. Descripción de la intervención
    • 3. Revisión de la literatura
    • 4. Objetivos
      • 4.1. Objetivo general
      • 4.2. Objetivos específicos
    • 5. Diseño de la investigación en el aula
      • 5.1. Metodología
      • 5.2. Muestra
      • 5.3. Instrumentos
      • 5.4. Descripción paso a paso de la investigación de aula
        • 5.4.1. Etapa 1. Socialización y acercamiento al estudiante
        • 5.4.2. Etapa 2. Presentación del primer avance del proyecto
        • 5.4.3. Etapa 3. Realización de las actividades en el salón de clases
        • 5.4.4. Etapa 4. Realización de la actividad en comunidad
        • 5.4.5. Etapa 5. Retroalimentación en clase y reflexión
    • 6. Resultados
    • Conclusiones
    • Recomendaciones
    • Referencias
    • Anexo
  • Capítulo 6. Ayudo haciendo, haciendo aprendo Mauricio García Gonzalez y Gabriela Patricia Muñoz
    • Resumen
    • Introducción
    • 1. Antecedentes
    • 2. Descripción de la intervención
    • 3. Revisión de la literatura
      • 3.1. Antecedentes del aprendizaje servicio
      • 3.2. Definiciones del aprendizaje servicio
      • 3.3. Experiencias exitosas
    • 4. Objetivos
      • 4.1. Objetivo general
      • 4.2. Objetivos específicos
    • 5. Diseño de la investigación en el aula
      • 5.1 Metodología
      • 5.2. Muestra
      • 5.3. Instrumentos
      • 5.4. Procedimiento
    • 6. Análisis de los resultados y hallazgos
      • 6.1. Retos que tienen los estudiantes al trabajar en proyectos ApS
      • 6.2. Desarrollo de competencias institucionales
      • 6.3. Desarrollo de competencias profesionales
      • 6.4. Reflexión oral de las fundaciones, sesión final
    • Conclusión
    • Recomendaciones
    • Referencias
    • Anexos
      • Anexo 1. Guía de preguntas para la actividad de observación 3
      • Anexo 2. Guía de preguntas para la actividad de reflexión 5
  • Capítulo 7. Aprendizaje servicio en la asignatura Enfoque 1: Actor racional Mario Alberto de la Puente Pacheco y Rocío Vela
    • Resumen
    • Introducción
    • 1. Antecedentes
    • 2. Descripción de la intervención
    • 3. revisión de la literatura
    • 4. objetivos
      • 4.1. Objetivo general
      • 4.2. Objetivos específicos
    • 5. Diseño de la investigación en el aula
      • 5.1. Metodología
      • 5.2. Muestra
      • 5.3. Instrumentos
      • 5.4. Descripción paso a paso de la investigación de aula
    • 6. Resultados
    • Conclusiones
    • Recomendaciones
    • Referencias
  • Capítulo 8. Reflexiones activas, aporte del diseño en la metacognición de valores Edgard David Rincón Quijano, María Carolina Fernández Morales y Katherine Tapias Valest
    • Resumen
    • Introducción
    • 1. Antecedentes
    • 2. Descripción de la intervención
    • 3. Revisión de la literatura
    • 4. Objetivos
      • 4.1. Objetivo general
      • 4.2. Objetivo específicos
    • 5. Metodología
      • 5.1. Muestra
      • 5.2. Instrumentos
      • 5.3. Paso a paso de la investigación de aula
    • 6. Resultados y análisis
      • 6.1. Notas de observación en clase
      • 6.2. Comportamiento durante la instancia de coevaluación
      • 6.3. Formato de revisión documental
      • 6.4. Encuesta cualitativa
    • Conclusiones
    • Recomendaciones
    • Referencias
    • Anexos
      • Anexo 1 rúbrica de evaluación de la ejecución
      • Anexo 2 protocolo de revisión documental
      • Anexo 3 encuesta cualitativa
      • Anexo 4 encuesta de caracterización de estudiantes
  • Capítulo 9. Educación para la paz Francisco del Pozo Serrano y Cinthia Astorga Acevedo
    • Resumen
    • Introducción
    • 1. Antecedentes
    • 2. Descripción de la intervención
    • 3. Revisión de la literatura
    • 4. Objetivos
      • 4.1.Objetivo general
      • 4.2. Objetivos específicos
    • 5. Diseño de la investigación en el aula
      • 5.1. Metodología
      • 5.2. Muestra
      • 5.3. Instrumentos
      • 5.4. Descripción paso a paso de la investigación de aula
    • 6. Resultados
      • 6.1. Cambio en la motivación y percepción del estudiantado
      • 6.2.Satisfacción por parte de la comunidad educativa del Colegio Golda Meir
    • 7. Análisis de resultados
    • Conclusiones
    • Recomendaciones
    • Referencias
  • Capítulo 10. A manera de conclusión: experiencia del aprendizaje servicio en la universidad del norte Adela de Castro, María del Carmen Amarís y Dick Guerra
    • Introducción
    • 1. Conceptualización
    • 2. Metodología
      • 2.1. Método
      • 2.2. Sujetos de la investigación
        • 2.2.1. Los docentes
        • 2.2. 2. Los estudiantes
        • 2.2. 3. Los asistentes de investigación
      • 2.3. Técnicas de investigación
        • 2.3.1. Grupos focales
        • 2.3.2. Observación participante
        • 2.3.3. Análisis de discurso
    • 3. Resultados
      • 3.1. Resultados de grupos focales
        • 3.1.1. La mirada desde el docente
        • 3.1.2 La mirada desde los estudiantes
        • 3.1.3. La mirada de los asistentes
      • 3.2. Observación participante
        • 3.2.1. Conceptualización del aprendizaje servicio
        • 3.2.2. Proceso de la comunidad de aprendizaje docente
        • 3.2.3. La intervención social
      • 3.3. Acerca de la investigación de aula
      • 3.4. Conclusiones y reflexiones de los docentes con un análisis de contenido
    • Conclusiones desde las tres miradas
    • Referencias
  • Autores

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