La educación médica es el proceso para la formación de los médicos, subordinado a las estructuras económicas y sociales dominantes en las sociedades en las cuales se lleva a cabo; por consiguiente, no puede estar disociado de la realidad social. Es indudable que el sistema de salud requiere cambios fundamentales; sin embargo, las reformas a la enseñanza y al aprendizaje de la medicina continúan basándose en una visión biologista del proceso salud-enfermedad. Es indispensable un nuevo paradigma, y este debe introducir tres cambios: 1) el concepto del proceso salud-enfermedad, que debe partir de que este es primariamente un proceso social y cultural dentro del cual se insertan lo biológico y lo psicológico. Lo anterior implica repensar para qué se enseña, a fin de que los educandos contribuyan a aumentar, de manera integrada, el bienestar de la población en la cual intervienen; 2) cómo se aprende, y para ello el proceso educativo debería estar estructurado sobre la comprensión, y 3) cómo se enseña, basándose primordialmente en el diseño e implementación de un currículo basado en resultados de aprendizaje. Este texto, que ha contado con la asesoría y apoyo de las universidades de Harvard, en los Estados Unidos, y de Sheffield, en el Reino Unido, constituye un aporte al cambio de paradigma sobre la enseñanza de la medicina, pues logra aportar nuevos conceptos, mostrando la aplicación de nuevas metodologías y tecnologías en educación superior.
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- Contenido
- Prólogo, Leonardo Palacios
- Introducción, Gustavo A. Quintero
- Reconocimientos, Gustavo A. Quintero
- 1. Análisis de las necesidades del entorno
- 1.1. Megatendencias en el entorno global, Ana Isabel Gómez
- 1.2. El sistema de salud en Colombia, Catalina Latorre
- 1.3. Investigación en salud, Carlos M. Restrepo
- 1.4. Ingeniería biomédica, biotecnología y bioingeniería:
su impacto en la medicina, Antonio Miguel Cruz; Ana Isabel Gómez
- 1.5. Práctica médica en Colombia, Susana Pacheco; Juan Mauricio Pardo
- 1.6. Tendencias en educación médica, Andrés Isaza
- 1.7. Competencias en educación superior, Nohora Pabón
- 1.8. Importancia del hospital universitario, Rafael Riveros
- 1.9. Importancia de la atención primaria en salud, Ricardo Alvarado
- 2. Análisis de las necesidades del estudiante
- 2.1. Análisis de las necesidades del estudiante, Carlos Mario Echeverría; Raúl Ramírez
- 3. Metas y objetivos específicos del currículo
- 3.1. La formación del médico, Gustavo A. Quintero
- 3.2. Diseño e implementación de un currículo para medicina
basado en resultados del aprendizaje, Patsy Stark
- 3.3. Enseñanza para la comprensión en educación médica, Martha Stone Wiske
- 3.4. El nuevo trívium, Beatriz Álvarez; Laura Rodríguez
- 4. Estrategia educativa
- 4.1. Modelos pedagógicos, Andrés Isaza
- 4.2. Modelo EPICES, Gustavo A. Quintero
- 5. Implementación
- 5.1. Gestión académica, Martha Negrete
- 5.2. Complejidad, liderazgo y reforma curricular, Claudia Beltrán
- 5.3. Gestión de la calidad y mejoramiento continuo, Javier Daza; Fernando Locano
- 5.4. El valor de la documentación: fuente de impacto
en los procesos de socialización del conocimiento, Karim Garzón; Iris Menjura; Vladimir Ospina
- 5.5. Las tecnologías de información y comunicación frente
al reto de una reforma curricular, Gerardo Tibaná
- 5.6. Simulación en educación médica, Yury Forlán Bustos
- 6. Evaluación en educación médica
- 6.1. Evaluación en educación médica, Gustavo A. Quintero
- Anexo
- Comprensión histórico-crítica del proceso salud-enfermedad:
base para una reforma curricular en medicina, Emilio Quevedo
- Los autores
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