Advanced Search
Digitalia Inc
Medios audiovisuales y las tic en la enseñanza (2a. ed.)

Medios audiovisuales y las tic en la enseñanza (2a. ed.)

  • Author: Niño, Víctor
  • Publisher: Ecoe Ediciones
  • ISBN: 9789587713855
  • eISBN Pdf: 9789587713862
  • Place of publication:  Bogotá , Colombia
  • Year of publication: 2016
  • Pages: 216
Esta obra es una re exión teórica y una propuesta práctica sobre el quehacer docente y el papel de los medios audiovisuales y las TIC en el aula escolar. La obra está dividida en dos grandes secciones: la primera ofrece los fundamentos de la relación entre pedagogía y comunicación y ofrece un modelo de interacción pedagógica y comunicativa; la segunda describe la aplicación práctica de medios como radio, televisión, prensa, cine e Internet en el aula educativa. Directivos y docentes de educación básica y media tienen aquí un manual para la creación de proyectos de medios educativos, e igualmente a docentes y estudiantes de facultades de Educación les sirve como texto guía para el desarrollo de cursos sobre pedagogía, didáctica y práctica docente.
  • Cover
  • Title page
  • Copyright page
  • Tabla de contenido
  • Introducción
  • Primera Parte. La renovación comunicativa y pedagógica en la escuela Introducción: el porqué de la comunicación pedagógica
    • 1. El proceso de comunicación en la educación
      • 1.1. Necesidad de un estudio interdisciplinario
      • 1.2. Actos de habla y discurso
      • 1.3. Los actos comunicativos
      • 1.4. Información y comunicación
        • 1.4.1. El nivel de información
        • 1.4.2. Comunicación monológica
        • 1.4.3. Comunicación dialógica
      • 1.5. Tipo de comunicación implicada en los modelos pedagógicos
        • 1.5.1. Enseñanza tradicional y transmisión de conocimientos
        • 1.5.2. La comunicación en la pedagogía activa
        • 1.5.3. La comunicación en los métodos coactivos
        • 1.5.4. La comunicación en las tendencias pedagógicas contemporáneas
      • Taller
    • 2. Modelo para la interacción comunicativa y pedagógica
      • 2.1. Los componentes del modelo
      • 2.2. Principios pedagógicos básicos
        • 2.2.1. El conocimiento no se transmite ni lo construye el estudiante, lo reconstruye
        • 2.2.2. El estudiante no queda solo a la hora de reconstruir el conocimiento
        • 2.2.3. La interacción dialógica maestro-estudiante es necesaria, más no suficiente
        • 2.2.4. El aprendizaje se obtiene como una ganancia del sujeto
      • 2.3. Elementos comunicativos involucrados
        • 2.3.1. Sujetos, roles y relaciones
        • 2.3.2. El maestro como comunicador y pedagogo, al mismo tiempo
        • 2.3.3. El estudiante como sujeto aprendiz e interlocutor
        • 2.3.4. Las interacciones con y de otros sujetos
        • 2.3.5. Referentes de la comunicación
        • 2.3.6. Los campos de experiencia
      • 2.4. Tipo de comunicación implicada en el modelo
      • 2.5. Sentido y función de los medios
      • 2.6. Competencia comunicativa y docencia
      • Taller
    • 3. Los lenguajes verbales y no verbales en el aula
      • 3.1. Lenguaje verbal y discurso pedagógico
      • 3.2. El lenguaje oral y escrito en los actos educativos
        • 3.2.1. La actividad audioral
        • 3.2.2. La actividad lecto-escrita
      • 3.3. Los lenguajes no verbales
        • 3.3.1. La ciencia de los signos
        • 3.3.2. Signos y códigos
        • 3.3.3. Clases de signos y lenguajes
        • 3.3.4. Conductas educativas de interacción no verbal
      • 3.4. Articulación de los lenguajes verbales y no verbales
      • Taller
    • 4. La acción didáctica y comunicativa en la enseñanza
      • 4.1. Método, métodos
      • 4.2. Pedagogía y didáctica
      • 4.3. Pedagogía de la imagen
      • 4.4. Estrategias especiales de tipo didáctico
        • 4.4.1. En relación con el ambiente de aula
        • 4.4.2. En relación con la organización del trabajo
        • 4.4.3. En relación con la práctica de la comunicación
        • 4.4.4. Los proyectos educativos
        • 4.4.5. La estrategia de los medios audiovisuales y las TIC
        • 4.4.6. Criterios para una evaluación pedagógica renovada
      • Taller
  • Segunda Parte. Los medios y la tecnología como recursos didácticos
    • Introducción, las TIC en la escuela
    • 1. La radio escolar
      • 1.1. Una pedagogía comunicante
      • 1.2. Diferencias entre las radios comerciales y las radios comunitarias
      • 1.3. El lenguaje radial
        • 1.3.1. La palabra
        • 1.3.2. La música
      • 1.4. Géneros y formatos radiofónicos
        • 1.4.1. Formatos dramáticos o dramatizados
        • 1.4.2. Formatos narrativos
        • 1.4.3. Formatos musicales
        • 1.4.4. Formatos informativos
        • 1.4.5. Formatos de opinión
      • 1.5. La programación radiofónica
        • 1.5.1. Encuesta de sondeo de audiencia (Betancur Villa, 2003)
        • 1.5.2. Proceso de producción radiofónica
        • 1.5.3. Esquema de una producción radiofónica
        • 1.5.4. Programación radial de un colegio
      • 1.6. Redacción del libreto
        • 1.6.1. Etapas para redactar un libreto
        • 1.6.2. Ejemplos de libreto
      • 1.7. La cabina de sonido
      • 1.8. Organización de la emisora escolar
        • 1.8.1. Equipos para organizar la emisora
        • 1.8.2. El dial
      • 1.9. El equipo de la radio
      • 1.10. Sostenibilidad económica de la emisora escolar
      • Taller
    • 2. Prensa y escuela
      • 2.1. Utilidad del periódico en la escuela
      • 2.2. Tipología del discurso
        • 2.2.1. Según Werlich
        • 2.2.2. Tipología del discurso escrito
      • 2.3. El discurso periodístico
        • 2.3.1. El estilo periodístico
        • 2.3.2. Elementos del estilo periodístico
      • 2.4. Los géneros periodísticos
        • 2.4.1. La noticia
        • 2.4.2. La crónica periodística
      • 2.5. El periódico escolar
        • 2.5.1. Normas para redactar
        • 2.5.2. Los géneros del periódico escolar
      • 2.6. Diagramación
      • Taller de periodismo
    • 3. La televisión educativa
      • 3.1. Géneros y formatos de la televisión
        • 3.1.1. Los géneros informativos
        • 3.1.2. Género publicitario
        • 3.1.3. Géneros de ficción
        • 3.1.4. Géneros de entretenimiento
      • 3.2. Utilización didáctica de la televisión en la escuela
        • 3.2.1. Construcción de una noticia en el aula
        • 3.2.2. Análisis crítico de los anuncios publicitarios
      • 3.3. El libreto de televisión
        • 3.3.1. Clasificación de los libretos de la televisión
        • 3.3.2. Etapas para realizar un libreto
        • 3.3.3. Los personajes de la historia
        • 3.3.4. El argumento general
        • 3.3.5. El sonido
      • Taller sobre la televisión educativa
    • 4. Video y educación
      • 4.1. Clases de video
        • 4.1.1. Video-lección
        • 4.1.2. Video-apoyo
        • 4.1.3. Video-proceso
        • 4.1.4. Video motivador
      • 4.2. Etapas para realizar un video
        • 4.2.1. Idear una historia que sirva de fundamento al guión
        • 4.2.2. Producción del video
        • 4.2.3. Los planos
        • 4.2.4. El movimiento
        • 4.2.5. El sonido en el video
      • 4.3. Recursos técnicos
      • 4.4. Aplicación didáctica del video en el aula
        • 4.4.1. Los seres vivos
        • 4.4.2. Organización social
        • 4.4.3. La imagen y la forma
        • 4.4.4. Usos y formas de la comunicación oral
        • 4.4.5. Usos y formas de la comunicación escrita
        • 4.4.6. Sistemas de comunicación verbal y no verbal
      • Taller de video
    • 5. Cine y pedagogía
      • 5.1. La utilización didáctica del cine en el aula
        • 5.1.1. La crítica de las películas
        • 5.1.2. El cine integra todos los conocimientos en el aula de clase
        • 5.1.3. Elaboración de filmes propios
      • 5.2. La reseña de una película
      • Taller sobre el cine
    • 6. Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación
      • 6.1. Aplicación de las TIC en la educación
      • 6.2. Ventajas y desventajas de las TIC
      • 6.3. Dificultades de los profesores para usar las TIC
      • 6.4. Etapas para el aprendizaje de las TIC
        • 6.4.1. Alfabetización informática
        • 6.4.2. Docencia presencial con apoyo de la informática
        • 6.4.3. La educación a distancia
        • 6.4.4. Educación semipresencial
        • 6.4.5. Formación de maestros especialistas en informática educativa
      • 6.5. Los mensajes electrónicos
        • 6.5.1. El correo electrónico o e-mail
        • 6.5.2. El Chat
      • 6.6. Internet en la investigación científica
        • 6.6.1 Localización y recolección de información
        • 6.6.2. Tratamiento de las ideas en la investigación
        • 6.6.3. Exposición y publicación de resultados
      • 6.7. Problemas que se derivan del empleo de Internet
      • 6.8. Actitud crítica frente a las TIC
  • Glosario
  • Referencias bibliográficas

Subjects

Back
Login to your account

Viewers online

  • Text
  • ReadSpeaker Audio

Download options

  • Adobe DRM Adobe DRM
  • Loan duration: 21 days
  • Format: PDF

SUBSCRIBE TO OUR NEWSLETTER

By subscribing, you accept our Privacy Policy

©2010 - 2024 Digitalia - All rights reserved