El desarrollo de los niños, paso a paso

El desarrollo de los niños, paso a paso

  • Author: Sadurní i Brugué, Marta; Serrat Sellabona, Elisabet; Rostán Sánchez, Carles
  • Publisher: Universitat Oberta de Catalunya
  • ISBN: 9788497887786
  • eISBN Pdf: 9788490295144
  • Place of publication:  Barcelona , Spain
  • Year of publication: 2008
  • Year of digital publication: 2012
  • Month: November
  • Pages: 292
  • Language: Spanish
En "El desarrollo de los niños, paso a paso? se describen los cambios más comunes que experimentan los niños a lo largo de la primera y la segunda infancia y se analizan en las distintas áreas del desarrollo sin olvidar que forman parte de un todo integrado.
  • Cover
  • Índice
  • Introducción
    • 1. Principios explicativos del desarrollo humano
    • 2. La metáfora del desarrollo humano
    • 3. ¿Maduración o aprendizaje?
    • 4. ¿Es la Psicología del desarrollo el estudio del niño occidental, de clase media?
  • I. Un niño va a nacer
    • 1. Desarrollo prenatal
      • 1.1. Fase de cigoto o fase germinal: los primeros catorce días
      • 1.2. Fase de embrión: de los catorce días a la octava semana
      • 1.3. La fase de feto: de la 9[sup(a)] a la 38[sup(a)] semana
    • 2. El mundo a través de la placenta
      • 2.1. Movimiento, respiración y sueño prenatal
      • 2.2. Visión
      • 2.3. Audición
      • 2.4. Olfato
    • 3. Temperamento
    • 4. Teratógenos
      • 4.1. Fármacos
      • 4.2. Drogas
      • 4.3. Sustancias químicas
      • 4.4. Enfermedades
      • 4.5. Otros factores maternos
    • 5. Anomalías por alteraciones cromosómicas
      • 5.1. Material genético: cromosomas y genes
      • 5.2. División celular: la meiosis
      • 5.3. Anomalías cromosómicas
    • 6. Consejo o asesoría genética
    • 7. Preparación al parto
    • 8. ¿Pecho o biberón?
  • II. Los primeros meses del recién nacido
    • 1. Características y capacidades del recién nacido
      • 1.1. Apariencia del recién nacido
      • 1.2. Habilidades motoras
      • 1.3. Los reflejos del bebé
      • 1.4. Capacidades sensoriales y perceptivas
    • 2. El niño prematuro o de bajo peso
      • 2.1. Clasificación: bebés prematuros, bebés pequeños para la edad gestacional y bebés de bajo peso
      • 2.2. Características de los niños prematuros y/o de bajo peso
      • 2.3. Consecuencias más allá de los primeros meses
    • 3. Evaluación neonatal
      • 3.1. Prueba de Apgar
      • 3.2. Examen físico y neurológico
      • 3.3. Escala para la evaluación del comportamiento neonatal de Brazelton
    • 4. Ritmos de alimentación y sueño
      • 4.1. Ritmo de alimentación
      • 4.2. Sueño
    • 5. ¡Socorro!, mi bebé no para de llorar
      • 5.1. Finalidad del llanto
      • 5.2. El llanto infantil y el sistema parental
    • 6. Depresión posparto
      • 6.1. Melancolía, cansancio y depresión posparto
      • 6.2. Interacción madre-hijo y depresión posparto
    • 7. Tengo un hermanito: cómo prevenir los celos
    • 8. El síndrome de la muerte súbita
  • III. Comunicando emociones: de los cuatro a los nueve meses
    • 1. ¡Mira cómo progreso!
      • 1.1. Desarrollo psicomotriz
      • 1.2. Percepción
      • 1.3. Cognición y aprendizaje
      • 1.4. Lenguaje: el balbuceo
      • 1.5. Alimentación y sueño
    • 2. La relación "cara a cara"
    • 3. Los primeros juegos infantiles
    • 4. La emergencia del vínculo afectivo
      • 4.1. Diferencias individuales
      • 4.2. Otros métodos para evaluar la calidad del vínculo afectivo
      • 4.3. Características del vínculo afectivo
      • 4.4. Estilo interactivo y vínculo afectivo en la prueba de la situación extraña
      • 4.5. La importancia del vínculo afectivo
    • 5. Los padres, los primeros maestros
      • 5.1. Actividades que promueven el desarrollo de mi hijo/a
    • 6. ¿Canguro o escuela maternal?
  • IV. Su primer cumpleaños
    • 1. Primeros pasos, primeras palabras
      • 1.1. Autodesplazamiento
      • 1.2. La importancia del autodesplazamiento para el desarrollo
      • 1.3. Primeras palabras
      • 1.4. Las funciones comunicativas iniciales
      • 1.5. La forma lingüística de las conductas comunicativas iniciales
      • 1.6. Características del vocabulario inicial
      • 1.7. Simplificaciones, sobreextensiones e infraextensiones
      • 1.8. ¿Cuáles son las palabras del vocabulario infantil inicial?
    • 2. La importancia del habla materna
      • 2.1. Características del habla materna
      • 2.2. Universalidad del habla materna
      • 2.3. La importancia del habla materna para el desarrollo
    • 3. Explorando el mundo que lo rodea
      • 3.1. Distinción entre medios y fines
      • 3.2. Búsqueda del objeto
      • 3.3. Percepción del tamaño de los objetos
      • 3.4. Relaciones de causalidad
    • 4. Interacción padres-hijos: los formatos de acción conjunta
    • 5. Temperamento infantil
      • 5.1. Distintos niños, distintos temperamentos
      • 5.2. ¿A qué se deben las diferencias temperamentales?
      • 5.3. La estabilidad del temperamento
    • 6. ¿Qué hago cuando tiene una rabieta?
    • 7. Evaluación del desarrollo infantil
  • V. Rápidos progresos: de los 18 a los 24 meses
    • 1. Cambios en el cerebro infantil
      • 1.1. Sobreproducción y eliminación sináptica
      • 1.2. El patrón de "subir y bajar" en otros cambios del desarrollo cerebral
      • 1.3. Las "ventanas" del cerebro
      • 1.4. La importancia de la experiencia temprana
    • 2. Motricidad, lenguaje y cognición
      • 2.1. Desarrollo motor: motricidad gruesa y motricidad fina
      • 2.2. Progresos en el lenguaje
      • 2.3. Cognición
    • 3. Memoria y representación
      • 3.1. Memoria implícita o de procedimiento
      • 3.2. Memoria explícita o declarativa
      • 3.3. La capacidad de representación
    • 4. Juegos funcionales
    • 5. Disciplina y modelos de paternidad
    • 6. Infancia en riesgo y políticas de protección
    • 7. Evaluación del desarrollo. Las escalas Bayley del desarrollo infantil
      • 7.1. Resumen del procedimiento de evaluación infantil mediante las escalas Bayley
      • 7.2. Las Bayley II
  • VI. Los terribles "dos"
    • 1. Habilidades motoras
    • 2. El control de esfínteres
    • 3. Progresos en el lenguaje
      • 3.1. Los aspectos pragmáticos
      • 3.2. El desarrollo del léxico
      • 3.3. El desarrollo de la fonología
      • 3.4. El desarrollo de la morfología y la sintaxis
      • 3.5. Combinaciones de palabras
      • 3.6. El desarrollo de los recursos morfológicos y sintácticos de la lengua castellana
      • 3.7. El desarrollo de los constituyentes de la estructura oracional
      • 3.8. Las oraciones interrogativas
    • 4. Juego "simbólico"
      • 4.1. Objetos desacoplados y realidades múltiples
      • 4.2. El acceso a los símbolos
    • 5. Avances en el desarrollo emocional
      • 5.1. La comprensión de las emociones en el segundo año de vida
    • 6. Negativismo y agresión
      • 6.1. Antecedentes del comportamiento agresivo
      • 6.2. La estabilidad de la agresividad
      • 6.3. Factores que intervienen en la conducta agresiva
      • 6.4. La agresividad en niños mayores
    • 7. La imagen de sí mismo y el desarrollo del yo
      • 7.1. El "yo y el "mí"
      • 7.2. La relación social como factor determinante del desarrollo del conocimiento de sí mismo
      • 7.3. La autoestima
  • VII. Ampliando horizontes y conocimientos. La "paz" de los tres
    • 1. Un mundo nuevo: la escuela
      • 1.1. La formación y educación como objetivos escolares
      • 1.2. El proceso de socialización en la escuela
    • 2. Desarrollo infantil y primeros aprendizajes
      • 2.1. Motricidad gruesa y fina
      • 2.2. Desarrollo lingüístico
    • 3. Avances en los comportamientos de vínculo
      • 3.1. Cambios de las características comportamentales del vínculo afectivo del niño de tres años
      • 3.2. Relación entre el desarrollo infantil y las características del vínculo afectivo
      • 3.3. Abriéndose a los demás
      • 3.4. Discontinuidad del desarrollo del comportamiento de vínculo
    • 4. La evaluación del vínculo afectivo en la edad preescolar: el AQS
    • 5. Mamá, ¡empiezo a leer tu mente!
      • 5.1. El desarrollo de la cognición social
      • 5.2. Los niños como seres "menteros".
      • 5.3. Pienso que él cree...Procesos implicados en la capacidad de leer la mente
    • 6. Tengo miedo
    • 7. La disciplina bien entendida
  • VIII. La importancia de los años preescolares: de los 4 a los 6 años
    • 1. El habla del niño preescolar
      • 1.1. La capacidad de narrar
      • 1.2. El desarrollo del conocimiento metalingüístico
    • 2. El inicio de la lectoescritura
      • 2.1. Fases en el aprendizaje de la lectoescritura
      • 2.2. La lectura en la escuela: de aprender para leer a leer para aprender
      • 2.3. ¿Cómo enseñar a leer?
      • 2.4. La conciencia fonológica: su importancia en el aprendizaje de la lectura
    • 3. ¿Cómo piensan los niños preescolares?
      • 3.1. Los "obstáculos" que debe vencer el niño preoperatorio
      • 3.2. Más allá de la teoría de Piaget
    • 4. Cambios cerebrales y desarrollo cognoscitivo
      • 4.1. Mito de los tres primeros años
      • 4.2. Más allá de los cuatro años
      • 4.3. En torno a los seis años
    • 5. Los niños y las culturas
    • 6. El valor de las relaciones infantiles
      • 6.1. Niveles de complejidad de las relaciones infantiles
      • 6.2. ¿Por qué no tengo amigos?
  • IX. Los primeros años escolares
    • 1. Desarrollo físico e imagen corporal
      • 1.1. Las diferencias en el crecimiento físico
      • 1.2. El aspecto físico y el desarrollo del yo
    • 2. Memoria y estrategias de aprendizaje
      • 2.1. Principales conceptos relacionados con la memoria
      • 2.2. El desarrollo de los principales componentes de la memoria
      • 2.3. Metacognición y estrategias de aprendizaje
    • 3. El valor de la amistad
      • 3.1. ¿Cómo se define la amistad?
      • 3.2. El desarrollo de la amistad
      • 3.3. La formación de amigos
      • 3.4. Los niños con los niños...
      • 3.5. ¿Qué se gana con la amistad?
    • 4. Violencia en la escuela: la práctica del bullying
    • 5. Televisión y tecnologías multimedia
      • 5.1. La televisión como herramienta de mediación cultural
      • 5.2. ¿Son los niños más agresivos como efecto de la TV?
      • 5.3. La televisión, ¿dificulta el desarrollo de la imaginación de nuestros hijos/as?
      • 5.4. "Disfrutar" pasando miedo
      • 5.5. Padres, hijos y televisión. Aspectos positivos de ver "la tele"
      • 5.6. Las nuevas tecnologías al alcance de nuestros hijos
    • 6. El desarrollo del razonamiento moral
      • 6.1. Los dilemas morales de Lawrence Kohlberg
      • 6.2. Resolved uno de los más conocidos dilemas de Kholberg y evaluaros vosotros mismos
      • 6.3. Conciencia moral y proceso de socialización
  • X. Asesoramiento psicológico en la infancia
    • 1. La relación terapéutica con niños y padres
    • 2. Valoración del desarrollo
    • 3. Trastornos o dificultades de aprendizaje
      • 3.1. Dificultades de aprendizaje de la lectura
      • 3.2. Dificultades de aprendizaje de la escritura
      • 3.3. Dificultades de aprendizaje de las matemáticas
    • 4. Alteraciones del lenguaje y la comunicación
      • 4.1. Trastornos del habla
      • 4.2. Trastornos del lenguaje
      • 4.3. Trastornos de la comunicación
      • 4.4. Hipoacusia o deficiencia auditiva
    • 5. Déficit de atención con o sin hiperactividad
      • 5.1. ¿Qué causa el TDAH?
      • 5.2. Relación entre TDAH y contexto familiar
      • 5.3. Otros trastornos asociados con el TDAH
      • 5.4. Tratamientos eficaces
    • 6. Enuresis o encopresis
      • 6.1. La enuresis
      • 6.2. Factores implicados en la enuresis
      • 6.3. ¿Qué se puede hacer ante la enuresis?
      • 6.4. La encopresis
      • 6.5. Factores implicados en la encopresis
      • 6.6. ¿Cómo actuar ante la encopresis?
    • 7. Disputas, mentiras y peleas: el niño conflictivo
      • 7.1. Factores que intervienen
      • 7.2. Evaluación y diagnóstico
      • 7.3. ¿Cómo actuar ante un niño problemático?
    • 8. Miedos y fobias
      • 8.1. El desarrollo del miedo
      • 8.2. Factores que intervienen en el miedo
      • 8.3. Las fobias
      • 8.4. La evaluación de los miedos y las fobias
      • 8.5. La intervención
    • 9. La muerte de un ser querido: proceso de duelo
      • 9.1. Manifestaciones físicas y psíquicas del proceso de duelo
      • 9.2. La comprensión de la muerte según la edad del niño
      • 9.3. ¿Cómo se comunica la muerte?
      • 9.4. Fases y desarrollo del duelo
    • 10. Divorcio y familias monoparentales
      • 10.1. Fases del divorcio y repercusión en los niños
      • 10.2. Factores protectores del duelo en caso de divorcio
      • 10.3. Factores que afectan a la adaptación de los niños tras un divorcio
      • 10.4. Dificultades emocionales y edad infantil
      • 10.5. El desarrollo infantil en familias monoparentales
    • 11. El maltrato infantil
      • 11.1. ¿Qué es el maltrato infantil?
      • 11.2. Tipos de maltrato infantil
      • 11.3. Los efectos del maltrato infantil
      • 11.4. Factores que intervienen en el maltrato infantil
      • 11.5. La prevención de los malos tratos
  • Bibliografía

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