Prácticas pedagógicas durante la pandemia

Prácticas pedagógicas durante la pandemia

La crisis sanitaria ha impactado en todos los sectores del quehacer humano, sin embargo, el impacto en el sector educacional tuvo sus particularidades ya que se vio forzado a incorporar la tecnología en un breve tiempo, única forma para continuar con la formación de las y los alumnos. Esta situación derivó en que se debieron programar cursos de capacitación para académicos y alumnos en manejo de las herramientas tecnológicas y principalmente en el uso de metodologías ad-hoc para la realidad de trabajo virtual. Lo que nos motivó a recoger estas innovaciones en como se venía desarrollando el Proceso de enseñanza aprendizaje en este contexto. Teniendo en consideración que por primera vez la academia se enfrentaba a una realidad de enseñanza virtual tan emergente y masiva en contexto pandémico, se organizó una serie de actividades entre las cuales se destacan talleres virtuales y webinars, espacios en los que las y los académicos socializaron, como una estrategia de aprendizaje entre pares, su trabajo en contexto de pandemia. Estas experiencias son el resultado de su práctica pedagógica, centralizadas en la innovación con nuevas formas de enseñar y de aprender , las que fueron presentadas por los mismos académicos ,los cuales comunicaron sus experiencias a los colegas en Talleres de Buenas Prácticas, presentación realizada por diversas facultades para orientar tanto el trabajo disciplinar como lo pedagógico, actividad que se consideró como exitosa dado el número de académicos participantes tanto como expositores así como asistentes a esta actividad…
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  • Índice
  • Introducción Presentación., Glenda González Espinoza.
  • Capítulo 1. Crisis creativa y conocimiento interdisciplinar en estudiantes universitarios de chile., Carmen Burgos Videla, Cesar Bernal Bravo, Eloy López Meneses y Nicolás Díaz Barrera.
  • Capítulo 2. Elevator pitch como metodología para el desarrollo de competencias emprendedoras en estudiantes universitarios., Carlos Ardiles Morales.
  • Capítulo 3. Diferentes estrategias y recursos de aprendizaje en la planificación de clases on line de la asignatura de química., Misul Merino Montero.
  • Capítulo 4. Diseño de un curso de química en un entorno virtual y en tiempos de sindemia., René Maurelia Gómez.
  • Capítulo 5. La guía de clases como recurso académico. conciliando planificación y flexibilidad en contexto de pandemia., Gabriela Prado Prado.
  • Capítulo 6. Collaborative task, Jeanett García Donoso y Carla Pérez Ortiz.
  • Capítulo 7. ¿Cómo utilizar el banco de preguntas?, Enrique Veragua Guerra.

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