La participación juvenil en espacios socioeducativos

La participación juvenil en espacios socioeducativos

Hacia una educación sostenible e inclusiva

  • Autor: Novella, Ana María; Blanco, Rafael (Coords.)
  • Editor: Dykinson
  • ISBN: 9788411228527
  • eISBN Pdf: 9788411703390
  • Lugar de publicación:  Madrid , España
  • Año de publicación: 2022
  • Páginas: 174
una educación sostenible e inclusiva reúne un conjunto de trabajos producidos por equipos de investigación abocados a los estudios en infancias y juventudes de la Universidad de Barcelona, la Universidad de Buenos Aires, la Universidad Complutense de Madrid, la Universidad Nacional Autónoma de México y la Universidad de San Pablo. Los trabajos aquí presentados tienen en común la pregunta por las formas contemporáneas de participación juvenil, especialmente en espacios socioeducativos, e indagan en los repertorios de acción, las causas que movilizan a los y las jóvenes, sus sentidos y representaciones sobre la democracia, el medioambiente, los vínculos intergeneracionales y las luchas de género y diversidad sexual, entre un espectro amplio de preocupaciones aquí relevadas. Los distintos capítulos analizan, con una especial atención a la vida cotidiana, los territorios vitales que estructuran los escenarios de oportunidad -desde el aula escolar hasta las redes virtuales- para el ejercicio de distintas formas de participación y el desarrollo de competencias ciudadanas. Se plantean interrogantes específicos, aunque uno común parece ser el desafío respecto a cómo posibilitar o consolidar, según los casos, estrategias permanentes de reconocimiento de los y las jóvenes que habiliten formas de participación que contemplen sus prácticas e intereses. La propuesta se basa en el trabajo colaborativo existente entre los cinco equipos de investigación participantes en dos proyectos que han sido financiados por la Unión Iberoamericana de Universidades (UIU): “Ciudadanos Inteligentes para Ciudades Participativas” (CIDATEL I) (SMART01/2017) y “Participatory citizens in a digital world” (CIDATEL II) (UCM-22-2019).
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  • Índice
  • La participación juvenil en espacios socioeducativos. Hacia una educación sostenible e inclusiva, Rafael Blanco y Ana Maria Novella Cámara
  • Factores que inciden en la percepción de la ciudadanía y la partición comunitaria de los jóvenes de 15 a 17 años en méxico, Alejandro Márquez Jiménez y Jesús García Reyes
    • 1. Introducción
    • 2. La democracia y la participación de los jóvenes
    • 3. Factores que inciden en la percepción de la ciudadanía y la partición comunitaria en los jóvenes
    • 4. Resultados
    • 5. Comentarios finales
    • 6. Referencias
  • La participación digital de la juventud iberoamericana: Advertencias para una educación cívica en las nuevas democracias, María R. Belando-Montoro y Juan Luis Fuentes
    • 1. Introducción. Entre la democratización digital y el retroceso de las democracias
    • 2. Proyecto “participatory citizens in a digital world”
      • 2.1. Metodología
      • 2.2. Resultados 
    • 3. Conclusiones
    • 4. Referencias
  • Elementos para la reflexión sobre el entorno digital como marco para una participación en democracia, Silvia Sánchez-Serrano, Jon Igelmo Zaldívar y Mª del Rosario González-Martín
    • 1. La participación cívica ante un nuevo mundo: El entorno digital
      • 1.1. La tecnología contemporánea: un giro paradigmático
      • 1.2. Nuevo(s) tiempo(s) para la participación en entornos digitales
      • 1.3. Repensando desde la perspectiva histórica y la temporalidad: el pensamiento crítico digital en una ciudadanía digital
    • 2. Referencias
  • Las redes sociales y las formas de participación de los jóvenes de bachillerato mexicanos, Juan Manuel Piña Osorio y Judith Pérez-Castro
    • 1. Introducción
    • 2. El estudiantado de bachillerato
    • 3. Elementos de la cultura cívica de la población de 15 a 17 años 
    • 4. Las redes sociales y la participación ciudadana de los estudiantes de bachillerato
    • 5. Consideraciones finales 
    • 6. Referencias 
  • Participación, agencia y medio ambiente. Caracterización de un contexto posibilitador de la construcción de la identidad de ciudadanía, Ferran Crespo I Torres, Marta Beatriz Esteban Tortajada y Ana Maria Novella Cámara
    • 1. Introducción 
    • 2. El reconocimiento de la agencia humana de la infancia: De los márgenes al protagonismo 
      • 2.1. La agencia humana
      • 2.2. Agencia humana de la infancia  
      • 2.3. Desarrollo del sentido de agencia humana en la infancia: generación de contextos posibilitadores  
    • 3. Las prácticas de educación ambiental como un contexto posibilitador. Elementos y características
      • 3.1. El contenido. Es contextualizado y responde a sus inquietudes y problemáticas reales 
      • 3.2. El aprendizaje. Se construye en una acción colaborativa desde la reflexividad y emerge de la acción participativa, vivencial y transversal. Es precursor del cambio y busca la continuidad  
      • 3.3. El escenario. Es propio, seguro, libre y desordenado
      • 3.4. El acompañamiento educativo. Inconformista y sensible, siente comodidad en su quehacer y aprovecha los estímulos desde la intencionalidad educativa
    • 4. Consideraciones finales
    • 5. Referencias 
  • Estudiantes y docentes organizadas contra la violencia machista en una escuela secundaria de la ciudad autónoma de buenos aires, Mariano Chervin
    • 1. Introducción
    • 2. Tras la pista (inter)generacional
    • 3. La revuelta, la «comisión de empoderadas» y el «equipo esi»
    • 4. «Fue nuestra manera de actuar»: El «escrache» como forma de gestión de la «violencia machista» en la escuela
    • 5. Alianzas entre estudiantes y docentes: El «espacio de confianza» y el «tendedero» 
    • 6. «¿qué va a entender ésta?» temporalidades y formas de aprendizaje diferentes
    • 7. Palabras finales 
    • 8. Referencias 
  • Entidades de tiempo libre contexto de oportunidad para defender los derechos participando, Laia Ferrús Vicente, Ana Maria Novella Cámara y Elena Noguera Pigem
    • 1. Introducción
    • 2. Entidades del tiempo libre, derechos de la infancia y participación
      • 2.1. Las entidades del tiempo libre, contexto de participación democrática
      • 2.2. Los derechos de la infancia, marco de referencia imprescindible
      • 2.3. La infancia, activistas en la defensa de los derechos dentro de las entidades
    • 3. El grupo “grans” del esplai xirus, profundizan en los derechos de la infancia y planean como concienciar al resto de comunidad
    • 4. Resultados. Aportaciones del grupo “grans” alrededor de los derechos de la infancia 
      • 4.1. ¿Qué es un derecho? 
      • 4.2. ¿Por qué los niños y las niñas tenemos derechos?
      • 4.3. ¿Cuáles son los derechos de la infancia?
      • 4.4. Y, ¿ahora qué? Propuestas para que los niños y las niñas promovamos los derechos 
    • 5. Las entidades del tiempo libre, contexto de oportunidad 
    • 6. Referencias
  • Juventudes, desigualdades y participación en tiempos de pandemia: Entre las persistencias y las emergencias, Pablo Vommaro y Melina Vázquez
    • 1. Introducción 
    • 2. Desiguales y diversos: Una aproximación a las juventudes desde la perspectiva generacional
    • 3. Desigualdades generacionales antes y durante la pandemia
      • 3.1. Experiencias generacionales desiguales: configuración territorial en tiempos de pandemia
      • 3.2. Trabajo y juventudes en pandemia: entre el desempleo y la precarización
      • 3.3. Desigualdades educativas antes y durante la pandemia: una mirada generacional
    • 4. Escuchar más a (y hablar menos de) las juventudes
    • 5. Referencias
  • Experiências participativas na adolescência e na juventude: Continuidades e descontinuidades, Sara Martin Xavier, Elmir de Almeida y Felipe de Souza Tarábola
    • 1. Introdução
    • 2. Estratégias metodológicas
    • 3. Formas de participação de jovens secundaristas
    • 4. Formas de participação de jovens após a conclusão do ensino médio: Percursos para a vida adulta
    • 5. Considerações finais
    • 6. Referências
  • Autores/as del libro

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