Perfil de observación para menores con trastornos generalizados del desarrollo

Perfil de observación para menores con trastornos generalizados del desarrollo

El procedimiento más eficaz de análisis y el sistema más útil de detección de posibles alteraciones propias de Trastornos del Espectro Autista es la observación conductual en ambientes naturales. Dicha observación presenta múltiples ventajas, ya que permite llevar a cabo un análisis funcional de cómo se están desarrollando determinadas conductas, tomar en cuenta distintas variables y poner el foco de atención en los procesos y contextos en que se manifiestan. Esta obra detalla indicadores de detección específicos -en niños y niñas entre los 2/3 y 7/8 años de edad- desde la observación tanto en contextos naturales como semiestructurados y estructurados, por parte de diferentes perfiles de personas y profesionales que tengan el cometido de evaluar o intervenir, o de vivir con o junto a ellos. Requiere, para su puesta en práctica, de un proceso pautado, fino y continuo, gracias al cual se puede llegar a perfilar manifestaciones sintomatológicas y comportamentales propias de este tipo de trastornos.
 

  • Portada
  • Perfil de observación para menores con trastornos generalizados del desarrollo
  • Índice
  • I. Introducción
  • II. Fundamentos y consideraciones previas
  • III. Recomendaciones y sugerencias de uso
  • IV. Pautas de actuación e instrucciones
  • 1. Cognición
    • 1.1. Atención
    • 1.2. Imitación
    • 1.3. Memoria
    • 1.4. Reconocimiento y representación gráfica
    • 1.5. Funciones ejecutivas
    • 1.6. Sentido de la actividad
    • 1.7. Nivel de competencia curricular
    • 1.8. Capacidad intelectual
  • 2. Comunicación y lenguaje
    • 2.1. Modalidad comunicativa
    • 2.2. Componentes del lenguaje
    • 2.3. Análisis comparativo general entre lenguaje comprensivo y expresivo
    • 2.4. Peculiaridades en comunicación verbal
    • 2.5. Lectoescritura / Comprensión
    • 2.6. Otras formas comunicativas de expresión: plástica y corporal
  • 3. Interacción social y emocional
    • 3.1. Categorías comportamentales no interactivas
    • 3.2. Pautas interactivas básicas
    • 3.3. Relación con iguales y adultos
    • 3.4. Adaptación y normas
  • 4. Juego
    • 4.1. Motor
    • 4.2. Solitario
    • 4.3. Manipulativo o exploratorio
    • 4.4. Organizativo - estructurado
    • 4.5. Funcional
    • 4.6. Simbólico
    • 4.7. Integración
    • 4.8. Planificación
    • 4.9. Interactivo
  • 5. Afectivo emocional. Mentalismo
    • 5.1. Atención
    • 5.2. Expresión
    • 5.3. Estado emocional habitual
  • 6. Motricidad
    • 6.1. Motricidad gruesa. Acciones
    • 6.2. Motricidad fina. Acciones
    • 6.3. Capacidad de imitación de modelos motores
    • 6.4. Conductos motoras alteradas
  • 7. Conductas e intereses peculiares
    • 7.1. Intereses
    • 7.2. Reacciones sensoriales inusuales o alteradas. Uso y respuesta anormal ante sentidos
    • 7.3. Respuesta inadecuada a receptores
    • 7.4. Conductas de rigidez, rutinas, rituales
    • 7.5. Conductas de rigidez ante los cambios
    • 7.6. Otras conductas adicionales. Peculiaridades
    • 7.7. Habilidades especiales
  • 8. Habilidades adaptativas y autonomía
    • 8.1. Control de esfínteres. Aseo
    • 8.2. Comida / alimentación
    • 8.3. Vestido
    • 8.4. Desplazamientos
  • Anexos
    • Anexo I - Ficha perfil de observación.
    • Anexo II - Hoja de recogida de datos

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