La estructura colegiada en los centros educativos : trabajo coordinado y trabajo en equipo

La estructura colegiada en los centros educativos : trabajo coordinado y trabajo en equipo

Las instituciones educativas poseen estructuras colegiadas en los centros y se plantea el trabajo colegiado y en equipo. Este tema forma parte de los fundamentos del sistema educativo, de la organización de los centros y de la práctica pedagógica. Paralelamente existe el reconocimiento de que la realidad no es satisfactoria en cuanto a las metas logradas en relación a la colegialidad y, más en concreto, en lo que se refiere a la coordinación y el trabajo en equipo, por lo que es preciso abordar decididamente la cuestión, analizar la realidad en los centros y plantear alternativas. En este tema, relevante y pertinente, pensando tanto en la dinámica interna de los centros como en el propio desarrollo profesional del docente se plantean como objetivos principales: generar un espacio de discusión y debate entre profesionales, lograr una sensibilización hacia el tema, y facilitar e intercambiar información sobre la realidad y perspectiva de los centros educativos en materia de colegialidad, coordinación y trabajo en equipo.

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  • Justificación
  • Autores
  • Índice
  • Realidad y perspectiva de los centros educativos: retos para el siglo XXI
    • Justificación y pertinencia del tema
    • 1. Contexto y marco de actuación
    • 2. Antecedentes y planteamientos de autores
    • 3. Desafíos y tendencias en la educación
    • 4. Líneas de acción
      • 4.1. Dirección y liderazgo
      • 4.2. Planificación y autonomía
        • 4.2.1. Una propuesta de Planificación Integral
      • 4.3. Calidad y eficacia
        • Calidad
        • Eficacia
      • 4.4. Colegialidad y trabajo en equipo como base del desarrollo organizativo de los centros
        • 4.4.1. Organizaciones que aprenden
        • 4.4.2. Evaluación
        • 4.4.3. Propuestas de actuación
    • Bibliografía
  • La estructura organizativa del centro como medida de atención a la diversidad
    • 1. Plan de atención a la diversidad
    • 2. Programas de integración
    • 3. Programa de educación compensatoria: destinatarios
    • 4. Medidas para el alumnado con superdotación intelectual
    • 5. Para finalizar
    • Bibliografía
  • El Centro escolar como sistema
    • Introducción
    • 1. Teoría general de sistemas
      • 1.1. ¿Qué es un sistema? ¿Qué es una organización?
      • 1.2. Tipos de sistemas y de organizaciones
      • 1.3. Propiedades de los sistemas
      • 1.4. Axiomas de la comunicación
    • 2. El centro escolar como sistema
      • 2.1. El centro escolar es un sistema abierto
      • 2.2. El centro escolar es un sistema complejo
      • 2.3. Propiedades del sistema escolar
    • 3. El centro escolar como organización
      • 3.1. Aspectos comunes
      • 3.2. Aspectos diferenciales
    • Bibliografía
  • La dirección escolar y estructura colegiada en los centros educativos. Autonomía de centros y nuevos equipos directivos
    • 1. La escuela del siglo XXI. Cambios sociales y mundo educativo
    • 2. Redefinir el proyecto educativo y el papel de la institución escolar
    • 3. El núcleo de la educación es el centro educativo autónomo
    • 4. La dirección escolar: una tarea colegiada
      • 4.1. Necesidades de los equipos directivos
      • 4.2. La experiencia de Castilla-La Mancha
    • 5. Conclusiones
    • Referencias
  • El trabajo colectivo y la gestión del conocimiento generado
    • 1. El contexto institucional como espacio de cambio e innovación
      • 1.1. La innovación como cambio deseable
      • 1.2. El centro educativo como contexto referencial
      • 1.3. La importancia de las estrategias de intervención
    • 2. La actividad y el funcionamiento colectivo
      • 2.1. Los centros educativos como organizaciones comunitarias
      • 2.2. De comunidad escolar a comunidad colaborativa y de aprendizaje
      • 2.3. Hacer realidad una comunidad profesional de aprendizaje
      • 2.4. El funcionamiento colectivo
      • 2.5. Las estructuras de organización y funcionamiento
    • 3. La creación y gestión del conocimiento como estrategia para el trabajo colectivo
      • 3.1. La gestión del conocimiento colectivo
      • 3.2. Un ejemplo para comprender
      • 3.3. El proceso del trabajo
      • 3.4. Aportes y limitaciones de la CGC
    • 4. Apuntes finales
      • 4.1. Sobre la creación y gestión del conocimiento
      • 4.2. Sobre los procesos de intervención
    • Referencias bibliográficas
  • Las competencias básicas como lugar de encuentro de todas las áreas y materias del currículo: perspectiva organizativa y curricular
    • 1. Las competencias básicas del curriculo en la LOE
    • 2. La incorporación de las competencias básicas en los currículos de la educación obligatoria
    • 3. Propuesta de competencias básicas para el curriculo español
    • 4. Competencias referidas al ámbito de la expresión y la comunicación
      • 4.1. Competencia en Comunicación Lingüística
      • 4.2. Competencia Matemática
      • 4.3. Competencia Cultural y Artística
      • 4.4. Tratamiento de la Información y Competencia Digital
    • 5. Competencias referidas al ámbito de la relación y la interacción
      • 5.1. Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el mundo natural
      • 5.2. Competencia Social y Ciudadana
    • 6. Competencias referidas al ámbito del desarrollo personal
      • 6.1. Competencia en Aprender a Aprender
      • 6.2. Iniciativa y Espíritu Emprendedor
    • Bibliografía
  • El proyecto educativo como eje vertebrador de los documentos institucionales que sistematizan la vida del centro
    • Introducción
    • 1. El proyecto educativo desde la autonomía organizativa y pedagógica de los centros
    • 2. Razones que avalan la conjunción autonomía proyecto-educativo
    • 3. El proyecto educativo en las leyes orgánicas de educación anteriores a la ley LOE
    • 4. El proyecto educativo en la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
    • 5. la identidad y la singularidad base de la naturaleza del proyecto educativo
    • 6. Funciones del PEC
    • 7. Las competencias básicas y el proyecto educativo de centro
    • Bibliografía
  • Ediciones del Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa
  • Títulos editados

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