Evaluación de habilidades y competencias en Educación Superior

Evaluación de habilidades y competencias en Educación Superior

  • Autor: Brown, Sally; Pickford, Ruth
  • Editor: Narcea Ediciones
  • Colección: Universitaria
  • ISBN: 9788427718975
  • eISBN Pdf: 9788427720022
  • eISBN Epub: 9788427702356
  • Lugar de publicación:  Madrid , España
  • Año de publicación: 2013
  • Páginas: 137

A lo largo de la Educación Superior, los estudiantes universitarios deben adquirir y dominar no solo contenidos teóricos, sino también habilidades y competencias que les permitan su inserción óptima en el mercado laboral. Esto implica que el profesorado universitario debe ser capaz de evaluar adecuadamente la adquisición y el nivel de dominio de esas competencias.

Este libro presenta una aproximación teórico-práctica a la evaluación de competencias, con ejemplos e implementaciones ya desarrolladas, incluyendo temas como: la evaluación inclusiva, la evaluación formativa y la evaluación en campos tan distintos como las artes, las humanidades, las ciencias y la tecnología. Pone especial atención en la necesidad de aunar en el proceso, las valoraciones de distintos evaluadores y diferentes estrategias de evaluación.

SALLY BROWN es Vicerrectora de la Leeds Metropolitan University y Profesora invitada de la Robert Gordon University. Es autora de numerosas publicaciones sobre docencia universitaria.

RUTH PICKFORD trabaja desarrollando planes de innovación y mejora con la población universitaria en el CELT, Instituto para la Empresa de la Leeds Metropolitan University.

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  • Índice
  • Introducción
  • 1. Importancia de un buen diseño de evaluación de las destrezas prácticas
    • Diseñar evaluaciones de competencias que se ajusten a la finalidad que persiguen
    • Cuestiones interrelacionadas que subyacen en el diseño de la evaluación
    • Cómo relacionar los resultados prácticos del aprendizaje y la evaluación de competencias
    • Expresar correctamente los resultados de aprendizaje
    • Consejos finales
  • 2. El valor de la evaluación formativa en la evaluación de las destrezas prácticas
    • La evaluación formativa: importancia de la retroinformación
    • ¿Qué es la evaluación formativa?
    • El papel del profesor como facilitador de retroinformación formativa
    • Utilizar la evaluación formativa para mejorar la perseverancia del estudiante
    • Importancia de la evaluación formativa para promover destrezas académicas
    • Superar las trabas: trabajar la autoconfianza de los estudiantes
      • Entonces, ¿qué hay que hacer?
    • Consejos finales
  • 3. Evaluar a estudiantes con discapacidad
    • Garantizar una experiencia de evaluación adecuada y equivalente
      • Consejos para el diseño de un enfoque inclusivo de la evaluación de habilidades y competencias
    • Evaluación de estudiantes con dislexia
    • Evaluación de estudiantes con dificultades visuales
    • Evaluación de estudiantes con problemas de salud mental
    • Evaluación de estudiantes con problemas auditivos
    • Evaluación de estudiantes discapacitados cuando cursan estudios de posgrado
  • 4. Evaluar a estudiantes “diferentes”
    • Anonimato
    • Configurar los grupos de trabajo
    • Evaluación a cargo de compañeros
    • La práctica de la evaluación de estudiantes de diferentes culturas
    • Diseño de un currículo inclusivo
      • Consejos para evaluar estudiantes de diferentes culturas
  • 5. Promover habilidades y destrezaspara el aprendizaje autónomo
    • Evaluar las destrezas de autogestión y de administración del tiempo
      • La gestión del tiempo
      • La gestión de los apoyos
    • Promover el aprendizaje autónomo en otros gruposvulnerables: los estudiantes a distancia
    • Consejos finales
  • 6. Evaluar las presentaciones orales y las disertaciones
    • Evaluar la competencia para la comunicación oral
    • Requisitos de la comunicación oral en el contexto actual
    • El problema de evaluar las presentaciones orales
    • ¿Quiénes pueden evaluar las presentaciones orales?
      • Autoevaluación
      • Evaluación por parte del público
      • Evaluación por los compañeros
      • Presentaciones orales en equipo
    • Consejos para evaluar presentaciones orales y disertaciones
  • 7. Evaluar las competencias prácticas en los trabajos de laboratorio
    • Qué problemas encontramos
    • Los informes de laboratorio
    • Exámenes Clínicos Objetivos y Estructurados
    • Comparación de distintos métodos para evaluar las destrezas prácticas de laboratorio
    • Evaluación de prácticas en el aula multimedia
  • 8. Evaluar los productos y los artefactos creados en un estudio o en un taller
    • Evaluar la precisión técnica
    • Evaluar la creatividad
    • Evaluar la originalidad
    • Otros aspectos importantes a evaluar
    • Consejos para evaluar la elaboración de productos y artefactos
  • 9. Evaluar interpretaciones y representaciones “en vivo”
    • Garantizar la fiabilidad de la evaluación
    • Evaluar interpretaciones grupales
    • Consejos para evaluar interpretaciones “en vivo”
  • 10. Evaluar los procesos
    • ¿Por qué evaluar los procesos?
    • Cuándo evaluar los procesos
    • Utilizar la evaluación para conocer a nuestros estudiante
    • Evitar el plagio
    • Cómo diseñar la evaluación
    • La evaluación a través de exámenes
      • Ejercicios de simulación de actividades profesionales
      • Exámenes con el libro abierto
      • Hojas de examen para llevar
      • Exámenes orales
    • La observación
    • El muestreo
    • La reflexión personal
    • La evaluación por compañeros
    • La evaluación intragrupo
    • La exposición
    • La triangulación
    • Consejos sobre la evaluación de procesos
  • 11. Evaluar a estudiantes en prácticas
    • Evaluar en y para el centro de trabajo
    • Prácticas internacionales y cursos en el extranjero
    • Diversidad de experiencias de prácticas
    • Otras experiencias de prácticas: los servicios a la comunidad
    • Implicar a evaluadores externos
  • Conclusión
    • Qué valores están implícitos en nuestro enfoque de la evaluación
  • Bibliografía

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