La escuela orientadora : la acción tutorial desde una perspectiva institucional

La escuela orientadora : la acción tutorial desde una perspectiva institucional

  • Autor: Longás Mayayo, Jordi; Mollá Trill, Núria (coords.)
  • Editor: Narcea Ediciones
  • Colección: Educación Hoy-Estudios
  • ISBN: 9788427715240
  • eISBN Pdf: 9788427718418
  • Lugar de publicación:  Madrid , España
  • Año de publicación: 2007
  • Páginas: 220

Este libro coincide con la ya incuestionable necesidad de ampliar las funciones de la escuela y, también, con las voces que aseguran que mientras los centros educativos no procuren el bienestar socioafectivo de quienes la integran tienen cada vez más difícil su tarea. Se propone una escuela más centrada en el alumno y sus procesos.

Se redimensiona el concepto de tutoría y de acción tutorial, de manera que toda la escuela sea el espacio de relaciones en el que los diferentes profesionales, desde el conserje a la dirección, hagan posible que sus alumnos encuentren ayuda y recursos para desarrollar su autonomía y construir su itinerario personal. Lo bueno de la propuesta es que no es teoría, pues se trata de un proyecto real que muestra cómo la orientación puede ser el motor de la escuela.

  • Cover Page
  • Title Page
  • Copyright Page
  • Índice
  • Prólogo
  • Introducción
  • 1. Contextualización y planteamientos institucionales
    • Los planteamientos institucionales como punto de partida
    • Contextualización y justificación del proyecto
      • Tradición y cultura educativa
      • Compromiso con el entorno
      • Marco normativo
      • Cotidianidad y ambiente educativo
      • Valor de lo institucional
      • Modelo de centro y desarrollo de la profesionalidad
    • Dimensión política y estratégica de la escuela orientadora
  • 2. Educación, orientación y tutoría: una opción de intervención psicopedagógica
    • Educar en la escuela
    • La orientación psicopedagógica como motor de la escuela
    • Opciones de la escuela orientadora
      • La educación se concibe de forma integral y en sentido amplio
      • La educación y orientación se apoyan en un contexto relacional positivo
      • El trabajo en equipo es una norma
      • El profesional de la orientación psicopedagógica desarrolla una función asesora
      • La labor de la escuela se apoya en redes fuera de la escuela
      • La escuela es una institución educativa que aprende
    • Principios psicopedagógicos de la orientación en la escuela
      • Intervención directa versus indirecta
      • Intervención externa versus interna
      • Intervención correctiva versus preventiva
      • Intervención psicológica versus pedagógica
      • Intervención foco restringido versus foco ampliado
      • Intervención menos salud versus más salud
    • Desarrollo de la intervención psicopedagógica
  • 3. Organización de la orientacióny la acción tutorial
    • Objetivos: planificación y desarrollo
      • Proyecto Educativo de Centro (PEC)
      • Proyecto Curricular de Centro (PCC)
      • Plan de Acción Tutorial (PAT)
      • Plan Anual
      • Reglamento de Régimen Interno (RRI)
      • Plan Estratégico
    • Estructura organizativa
      • Dirección y equipo directivo
      • Jefes de estudio y Equipo de coordinación de etapa
      • Equipo docente (Claustro plenario y sectorial)
      • Equipo de tutores
      • Servicio de Asesoramiento Psicopedagógico (SAP)
      • Departamentos didácticos
      • Personal de administración y servicios
      • Organización de los alumnos
    • Gestión de los recursos humanos
      • Selección, organización y promoción
      • Condiciones laborales
      • Formación
    • Recursos, métodos y estrategias generales
      • Trabajo en equipo: redes internas
      • Gestión de espacios y tiempos
      • Recursos informáticos
      • Acción tutorial
      • Evaluación
      • Red educativa local
    • Orientaciones para la implementación
  • 4. Planificación de la acción tutorial
    • El plan de acción tutorial
      • Componentes del PAT
      • Fases de elaboración del PAT
    • La detección de necesidades como punto de partida
    • Objetivos de la acción tutorial
    • Contenidos del PAT
      • Desarrollo socioafectivo
      • Estrategias de aprendizaje
      • Orientación académico-profesional
      • Distribución de los contenidos por etapas y cursos
    • Procedimientos y herramientas para la acción tutorial
      • El seguimiento individual
      • El seguimiento grupal
      • El crédito de tutoría
    • Hacia un modelo sistémico de intervención
  • 5. Evaluación de la acción tutorial
    • Evaluación de la acción tutorial importancia y finalidades
    • Principios y características de la evaluación de la acción tutorial
    • Diseño y metodología del proceso de evaluación
    • Plan de evaluación de la acción tutorial
      • Evaluación específica de la acción tutorial
      • Evaluación general
      • Planificación de la evaluación
    • Instrumentos específicos de evaluación del plan de acción tutorial
      • Cuestionario de evaluación de la tutoría en el grupo
      • Cuestionario de evaluación para padres y madres
    • Implicaciones y consecuencias de la evaluación del PAT
  • 6. La acción tutorial con los alumnos
    • Tutorización de los alumnos
    • Orientaciones metodológicas
      • El valor de la diversidad
      • Relación y comunicación interpersonal
      • Interpretación y comprensión global de la persona
      • Importancia de las intervenciones grupales
      • La colaboración como guía de la relación con las familias
    • Estrategias y recursos
      • La observación
      • La entrevista
      • Entrevistas con los alumnos
      • Entrevistas con los padres
      • Programa de seguimiento de los alumnos
      • Las Juntas de Evaluación
      • El valor de la relación educativa cotidiana: la relación informal
  • 7. Acción tutorial con alumnos con necesidades educativas específicas
    • Necesidades educativas específicas
    • Evaluación de las necesidades psicosocioeducativas de los alumnos
      • Tipo de déficit
      • Factores de contexto
      • Grado de necesidades educativas específicas
    • Tutorización de los alumnos con necesidades educativas
      • Estrategias de atención a la diversidad
        • Adaptación de los contenidos
        • Estrategias tutoriales intensivas
        • Estrategias organizativas de atención a la diversidad
        • Derivación y coordinación con servicios externos
    • Contratos pedagógicos
    • Perspectiva interdisciplinar
  • 8. Programación del crédito de tutoría
    • Objetivos
    • Contenidos: Ejes temáticos
    • Orientaciones metodológicas
    • Actividades
  • 9. Recapitulación y estudio de casos
    • Seguimiento tutorial: el caso ejemplar de Javier
      • Junio-septiembre: acogida de Javier
      • 13 de septiembre: 1ª Reunión SAP-Tutor
      • 15 de octubre: 2ª Reunión SAP-Tutor
    • Estudio de casos
      • Presentación de los casos
        • Caso 1: María: ¿una alumna inadaptada?
          • Cuestiones para la reflexión y el debate
        • Caso 2: El accidente de Chicho
          • Cuestiones para la reflexión y el debate
        • Caso 3: La clase “estalla”
          • Cuestiones para la reflexión y el debate
        • Caso 4: Inés, “el patito feo”
          • Cuestiones para la reflexión y el debate
      • Solucionario
        • Caso 1: María: ¿una alumna inadaptada?
        • Caso 2: El accidente de Chicho
        • Caso 3: La clase “estalla”
        • Caso 4: Inés, “El patito feo”
  • Bibliografía

SUSCRÍBASE A NUESTRO BOLETÍN

Al suscribirse, acepta nuestra Politica de Privacidad