El docente en línea

El docente en línea

Aprender colaborando en la red

  • Autor: Guitert Catasús, Montse; Ornellas, Adriana; Pérez-Mateo Subirá, Maria; Rodríguez Gómez, Gregorio; Romero Velasco, Margarida; Romeu Fontanillas, Teresa
  • Editor: Universitat Oberta de Catalunya
  • ISBN: 9788490641552
  • eISBN Pdf: 9788490643600
  • eISBN Epub: 9788490646373
  • Lugar de publicación:  Barcelona , España
  • Año de publicación: 2014
  • Año de publicación digital: 2014
  • Mes: Julio
  • Páginas: 176
  • Idioma: Español
El uso intensivo y la integración de las TIC en todos los ámbitos está transformando la sociedad ofreciendo nuevos roles y haciendo evolucionar los existentes. Las posibilidades que ofrecen las tecnologías y la necesidad de actualizarse hacen que la docencia desarrollada en línea posibilite un proceso colaborativo entre docentes, que facilita la mejora de la enseñanza, la formación continua y el desarrollo profesional de los que la ejercen. Es en este escenario donde presentamos la figura del docente en línea, con un nuevo rol y determinadas funciones vinculadas a los momentos de su gestión en línea: antes de iniciar la docencia, durante la misma y al finalizar esta. Los contenidos que presentamos son fruto de la experiencia profesional de los autores como profesores de educación en línea, y a su vez de la investigación llevada a cabo en distintos proyectos de investigación en el marco de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).
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  • Índice
  • Prólogo
  • Introducción
  • Capítulo I. Aprender y enseñar en línea
    • Introducción
    • 1. Aprender en línea
    • 2. Aprender y enseñar en línea: cambio de rol de los agentes implicados en los procesos educativos en el contexto de la educación superior
      • 2.1. Los entornos virtuales de aprendizaje: asincronía espacio-temporal
      • 2.2. El estudiante en línea: activo, colaborativo y que aprende a lo largo de la vida
        • 2.2.1. Aprendizaje activo centrado en el estudiante
        • 2.2.2. Aprendizaje colaborativo
        • 2.2.3. El aprendizaje a lo largo de la vida
      • 2.3. El docente en línea: facilitador de procesos de aprendizaje
  • Capítulo II. Planificación de la docencia en línea
    • Introducción
    • 1. Elementos e instrumentos para la planificación
      • 1.1. El plan docente de la asignatura
        • 1.1.1. Definición de los objetivos y competencias
        • 1.1.2. Selección de los contenidos
        • 1.1.3. El diseño de e-actividades de aprendizaje
        • 1.1.4. Recursos y materiales de aprendizaje
        • 1.1.5. Temporalización de la acción formativa
        • 1.1.6. Evaluación y seguimiento
      • 1.2. Las guías de aprendizaje
    • 2. La actividad de aprendizaje como elemento clave del diseño formativo
      • 2.1. Las e-actividades de aprendizaje
    • 3. Decisiones sobre los entornos y recursos de aprendizaje
      • 3.1. Los entornos virtuales de aprendizaje
    • 4. La temporalidad en e-learning
      • 4.1. El factor temporal
    • 5. Consideraciones sobre la e-Evaluación de los aprendizajes
      • 5.1. Tipos de evaluación
        • 5.1.1. La evaluación diagnóstica
        • 5.1.2. La evaluación formativa
        • 5.1.3. La evaluación sumativa
      • 5.2. Sistemas de evaluación
    • 6. La planificación colaborativa de la docencia en línea
      • 6.1. Cualidades necesarias del docente para el trabajo en equipo en un EVA
      • 6.2. Herramientas y recursos que apoyan el trabajo colaborativo entre docentes en un EVA
      • 6.3. Fases y actividades del proceso de planificación colaborativa de la docencia en línea
  • Capítulo III. La docencia en línea: de la teoría a la praxis
    • Introducción
    • 1. Aproximación teórica al docente en línea
      • 1.1. Cambio de rol del docente
      • 1.2. Roles, funciones y competencias del docente en línea
      • 1.3. La acción docente en línea: etapas
      • 1.4. La docencia en colaboración
    • 2. La docencia en línea: diseño, desarrollo y evolución
      • 2.1. Diseño y planificación de la acción docente en línea
        • 2.1.1. Diseño del curso
        • 2.1.2. Planificación
        • 2.1.3. Preparación del aula en el entorno virtual de aprendizaje
      • 2.2. Desarrollo de la actividad docente en línea
        • 2.2.1. La comunicación virtual: elemento clave de la acción docente en línea
        • 2.2.2. Dinamizador y guía del proceso de aprendizaje
        • 2.2.3. Motivador y animador de la interacción
        • 2.2.4. Gestor y evaluador del proceso de aprendizaje
      • 2.3. Evaluación y cierre de la actividad docente en línea
        • 2.3.1. Evaluación del curso
        • 2.3.2. Análisis del rendimiento y satisfacción
        • 2.3.3. Reflexión y propuestas de mejora
  • Capítulo IV. La e-evaluación en la docencia en línea
    • Introducción
    • 1. De la medición a la e-evaluación
    • 2. Conceptualizaciones previas
      • 2.1. Procedimiento de evaluación
      • 2.2. Objeto de evaluación
      • 2.3. Tarea de evaluación
      • 2.4. Criterio de evaluación
      • 2.5. Medio de evaluación
      • 2.6. Técnica de evaluación
      • 2.7. Instrumento de evaluación
    • 3. Un marco conceptual de partida
      • 3.1. Autenticidad de las tareas de evaluación
      • 3.2. Los estudiantes como evaluadores
      • 3.3. La proalimentación
    • 4. Herramientas para la e-evaluación
      • 4.1. Herramientas para el desarrollo de tests y pruebas objetivas
      • 4.2. Herramientas para la evaluación de productos y ejecuciones
  • Bibliografía

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