Las redes sutiles de la educación: las ideas clave de la pedagogía sistémica multidimensional

Las redes sutiles de la educación: las ideas clave de la pedagogía sistémica multidimensional

  • Autor: Traveset Vilaginés, Mercè; Perellada Enrich, Carles
  • Editor: Octaedro
  • Colección: Recursos Octaedro
  • ISBN: 9788499218335
  • eISBN Epub: 9788499218342
  • Lugar de publicación:  Barcelona , España
  • Año de publicación: 2016
  • Páginas: 212

La aplicación de las aportaciones de la visión sistémica al marco educativo abre la puerta a un nuevo paradigma pedagógico que permite que los docentes miren la realidad educativa como un todo, vinculando los sistemas familiares, sociales, culturales, históricos y espirituales, y vean cómo ello influye, repercute y está en la base de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Hoy en día sabemos que el ser humano está constituido por una red inmensa de complejidades neuronales, sensoriales, psíquicas, sociales y espirituales que se influyen continuamente unas a otras. Tanto la física moderna como la neurociencia y la biología, por citar solo algunos campos de la ciencia, muestran descubrimientos que van en esta dirección. La pedagogía sistémica multidimensional pone la mirada en el desarrollo de la consciencia, la interioridad y las dimensiones transgeneracionales, intergeneracionales, intrageneracionales e interpersonales, y en cómo la inclusión de esta información llena de sentido el aprendizaje y vincula el ser, el pensar, el sentir y el hacer. Esta educación incluye la razón y la intuición, une la mente y el corazón, escucha el cuerpo, las emociones, los sentidos y significados de cada persona, dignifica las raíces y la identidad de cada una, y ordena la complejidad de los vínculos para que cada cual esté en su lugar y que las nuevas generaciones puedan desarrollar al máximo sus potencialidades. En este libro se presentan los fundamentos de todo ello y algunas herramientas para llevarlo a la práctica.

  • Portada
  • Créditos
  • Agradecimientos
  • Prólogo
    • El oficio del amor
  • PARTE 1. La visión sistémica, multidimensional y evolutiva
    • Presentación
      • Enseñamos dónde está la fuerza para vivir
    • 1. Pedagogía sistémica multidimensional, una pedagogía holística y humana que nos hace evolucionar como seres conscientes
      • ▪ Mercè TRAVESET
      • Evolución y educación
      • Contexto actual
      • ¿Qué educación se requiere hoy?
      • Tolerar la incertidumbre
      • Transitar por caminos desconocidos
      • Ampliar o expandir la conciencia
      • ¿Qué produce el cambio de conciencia y las soluciones?
        • Educación holística
        • El pasado
        • El presente
        • El futuro
        • Escuela y diversidad
      • Competencias múltiples para los profesores de hoy
    • 2. La red amorosa para educar: sistemas, contexto y ubicación
      • ▪ Carles Parellada
      • Espacio y tiempo
      • Orden, complejidad y multidimensionalidad en la Red
      • El amor y el lenguaje
      • La red de profesionales y centros educativos de Cataluña vinculados a la pedagogía sistémica
      • El acróstico ESCOLA, una síntesis de las aportaciones de la pedagogía sistémica
        • Enseñanza y aprendizaje: la dimensión constructivista y sistémica del currículum
        • Sistema: la trama de la vida
        • Contexto: generando historiadores y geógrafos
        • Orden: el valor de estar bien ubicados para el desarrollo de las personas y las organizaciones
        • Liderazgo: el reto de los equipos y de las organizaciones educativas sistémicas
        • Actitudes: destilando la esencia de la pedagogía sistémica
    • 3. Ecosistemas educativos, la clave de los buenos mutualismos y de los climas educativos saludables
      • ▪ Mercè Traveset
      • Conexiones
      • El observador y lo observado
        • ¿Cómo sucede eso en nuestro cerebro?
        • ¿Cómo aplicamos los equipos estas nociones de los campos cuánticos en las aulas de la escuela?
        • ¿Qué es la conciencia?
        • ¿Qué papel tienen las emociones en los campos?
        • Conciencia y vinculación
        • Conciencia del sistema
        • Los vínculos sistémicos
        • El alma grupal
        • La conciencia más grande
        • Vínculo y desprendimiento
        • Vínculos fundacionales en los sistemas humanos
        • La tribu y nuestra mirada
        • La Escuela, plaza común para todos
        • Los excluidos de la educación: la otra información
        • Claves de la pedagogía sistémica
        • Vínculos dentro del sistema educativo
        • Campos educativos saludables
        • ¿Cuáles son esas emociones que hacen que nos sintamos tan bien?
        • Ingredientes de los campos educativos saludables
  • PARTE 2. Líneas estratégicas para un sistema educativo sistémico y multidimensional
    • Presentación
    • 1. Objetivos para la construcción de una red de sistemas en conexión para una educación sistémica y multidimensional (familias, escuela, comunidad, administración)
      • ▪ Mercè Traveset
      • Objetivos de la administración educativa
      • Objetivos de la administración local, municipal
      • Objetivos en relación con el entorno familiar
      • Objetivos de las instituciones educativas
      • Objetivos de los maestros, profesores y educadores
      • Objetivos de los servicios educativos externos
      • Objetivos de los orientadores y psicopedagogos de los centros
      • Objetivos en relación con el entorno social
    • 2. Organización y gestión de centros educativos desde la pedagogía sistémica multidimensional
      • ▪ Mercè Traveset
      • Tener una visión sistémica y de campo energético de la escuela
      • Velar por el sentido de pertenencia de todos los implicados
      • Tener como prioridad crear puentes y alianzas con las familias
      • El alumnado
      • Potenciar la función de la tutoría grupal e individual
        • Es muy importante la coordinación entre el tutor y los diferentes profesores de un alumno
      • Afianzar los equipos docentes
      • Desarrollar protocolos de acogida, acompañamiento y despedida de los profesores, alumnos y familias
      • Una disciplina en red
      • Tratamiento y solución de conflictos de forma sistémica
        • Actitudes y estrategias para la solución
      • Contextualizar todas las actuaciones y procesos de la escuela
      • Equilibrar al máximo las relaciones; qué damos, qué recibimos
      • Mirar y educar a la persona completa
        • Vehicular dentro del currículum esta visión simbólica y amplia de la posibilidad de aprender ligada a los campos y contextos
    • 3. La relación familia-escuela, un reto para la educación del futuro
      • ▪ Carles Parellada
      • Aspectos contextuales en los que se mueve la relación entre las familias y la escuela
      • Bases para la mejora de la comunicación
        • Los tres principios básicos que manejan la relación entre familias y centros educativos
        • Cómo debe mirar la escuela a las familias, y viceversa
      • Algunas reflexiones generales sobre la relación familia-escuela
        • Consideraciones pedagógicas para apoyar la confianza de las familias en los aprendizajes de sus hijos
        • Los contextos de comunicación y de relación con las familias
        • Los distintos tipos de estrategias para la mejora de las relaciones y los vínculos con las familias, y el éxito de los alumnos
        • La complejidad de las implicaciones sistémicas de los hijos en relación a los asuntos de los padres, y sus consecuencias para el aprendizaje
        • Competencias y actitudes que los docentes tenemos que desarrollar para crear puentes eficaces de respeto y de confianza con las familias
      • Algunas conclusiones
    • 4. La tutoría desde la visión sistémica multidimensional
      • ▪ Mercè Traveset
      • El tutor y la institución
      • El tutor y las familias de sus alumnos
        • Herramientas y estrategias para mejorar la relación con las familias desde la pedagogía sistémica
        • Entrevista con las familias
        • Estrategias para mejorar la comunicación con las familias
        • Contexto familiar
        • Conclusiones
        • Plan de actuación
      • El tutor y el grupo de alumnos
      • El tutor individual, un tesoro poco explotado
    • 5. La autoridad amorosa, un liderazgo sistémico y fortalecedor de todos los agentes educativos
      • ▪ Mercè Traveset
      • La autoridad amorosa y el liderazgo desde la visión sistémica
        • La autoridad y el orden
        • ¿Qué es, entonces, la autoridad amorosa?
  • PARTE 3. Herramientas de cohesión de los centros educativos
    • Presentación
    • 1. Los vínculos generacionales y su influencia en la cohesión de los equipos, la relación con las familias y con el alumnado
      • ▪ Carles Parellada
      • Características de las generaciones sistémicas
        • La generación de los 40’
        • La generación de los 50’
        • La generación de los 60’
        • La generación de los 70’
        • La generación de los 80’
        • La generación de los 90’
        • La generación del 00’
        • La generación de los 10’
      • Algunas consideraciones alrededor de esta mirada generacional
        • Ejemplificaciones de algunas dinámicas generacionales
      • Las implicaciones de la mirada generacional con las familias
      • La inteligencia transgeneracional
    • 2. Cuentos, relatos y metáforas de la vida en las escuelas
      • ▪ Mercè Traveset
      • Relato: ¿De quién es la escuela?
      • Otro relato: El conserje mandón
  • Bibliografía
    • Revistas con perspectiva sistémica (Red de Pedagogía Sistémica de Catalunya)
  • Sobre los autores
    • Carles Parellada Enrich
    • Mercè Traveset

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