Educación conectada en tiempos de redes

Educación conectada en tiempos de redes

Este libro quiere hacer hincapié en la necesidad, la utilidad y la oportunidad que la Red y las redes representan para la mejora de la educación en el ámbito de la Escuela. Necesidad porque, como profesionales de la educación, tenemos la responsabilidad de dotar a nuestros alumnos de las capacidades necesarias para que hagan un uso eficiente, provechoso y responsable de las redes. Utilidad porque el uso de la Red y las redes nos permite generar entornos de aprendizaje más ricos, más motivadores y más relevantes para nuestros alumnos. Entornos de aprendizaje más conectados por tanto con la realidad que nuestros alumnos viven fuera del aula. Oportunidad porque incorporando las lógicas de la cultura digital y el uso de la Red y de las redes en el trabajo diario con nuestros alumnos estamos desarrollando algunas de las competencias críticas para cualquier ciudadano y profesional del siglo XXI como son la competencia digital básica, el pensamiento creativo y crítico, la comunicación digital y el trabajo colaborativo y distribuido. Oportunidad porque la Red y las redes representan una oportunidad única para la actualización, el intercambio de ideas y el desarrollo profesional docente y una gran oportunidad para que tanto docentes y como las escuelas lideren el debate sobre Educación, convirtiéndose en nodos abiertos de innovación educativa y social. La Red y las redes sociales son consideradas en el libro como "instrumentos" de primer orden para garantizar la mejora de las competencias tanto del profesorado, como de los alumnos, pero también como un potente instrumento de cambio y mejora en los procesos mismos de aprendizaje.

  • Educación Conectada en Tiempos de Redes
  • Bloque I. 1: Introducción. ¿Qué ha supuesto internet y cómo ha afectado a la educación?
  • El contexto digital
  • La irrupción de la web social
  • Uso de las Redes Sociales
  • La educación en el contexto digital
  • Aprender en la Era digital
  • Competencias para el siglo XXI
  • La competencia digital y aprendizaje continuo
  • Bloque I. 2: Introducción. Educación conectada
  • Teorías del aprendizaje
  • Principales marcos teóricos sobre el aprendizaje en red
  • Conectivismo
  • Educación conectada
  • Educadores conectados
  • Alumnos conectados
  • Lecturas y Recursos
  • Bloque I. 3: Vivir en la Red
  • Resumen
  • Objetivos
  • Identidad digital y reputación online
  • Propiedades de la Identidad Digital
  • Reputación online
  • Gestión de la identidad digital
  • Creando nuestra identidad digital
  • Netiqueta
  • Seguridad en la Red y Privacidad
  • Recomendaciones sobre privacidad
  • Menores, datos y privacidad
  • Riesgos de la Red
  • Ciberbullying
  • Grooming, Sexting y Usurpación de la identidad
  • Protocolos y Guías de actuación
  • Bloque I. 4. La Web Social y educación
  • ¿Por qué web social y educación?
  • Ventajas del uso de medios sociales en Educación
  • Redes sociales, menores y leyes
  • Blogs
  • Uso de los Blogs en el Aula
  • Iniciándonos en las Redes Sociales
  • Principales Redes Sociales
  • Twitter
  • Recomendaciones sobre twitter
  • Hashtags
  • Google y G+
  • Competencias digitales asociadas a la identidad digital
  • Lecturas
  • Recursos
  • Bloque 2: Aprender en red, en la Red y con las redes
  • Cronograma
  • Resumen Bloque I: Vivir en la Red y con las redes
  • Resumen Bloque 2: Aprender en red, en la Red y con las redes
  • Objetivos Tema 2
  • Evolución de nuestra Identidad digital y nuestro PLE
  • Antes de empezar: Tecnología y Aprendizaje, una reflexión
  • Bloque II. 2: Aprender en red
  • Educadores conectados: PLE y PLN
  • Nuestro camino hacia ser docentes conectados
  • Qué es un PLE
  • Componentes de un PLE
  • Para qué uso mi PLE
  • Mi PLE
  • Cómo crear mi PLE
  • Qué es un PLN
  • Tecnologías para trabajar en red
  • Google Drive
  • Lino.it
  • Competencias que favorece el aprendizaje conectado
  • Bloque II. 3: Aprender en la Red
  • La Red como nuestro entorno de aprendizaje
  • Diálogo entre un PLE y un LMS
  • Licencias abiertas
  • Recursos Educativos Abiertos (REA)
  • Moocs y otras formas de aprender
  • Infoxicación
  • Redes Sociales II: aprendemos de otros
  • Diigo
  • Pinterest
  • Feedly
  • Redes y docentes: competencias
  • Ejemplos de páginas con recursos
  • Bloque II. 4: Aprender con las redes
  • Aprendizaje formal, no formal e informal
  • Redes Sociales en el aula
  • PLEs para nuestros alumnos:integrar las redes sociales para el aprendizaje en el aula y fuera del aula
  • Portfolios digitales
  • Flipped classroom (la clase invertida)
  • Aprendizaje Basado en Proyectos
  • Bloque III: Escuela abierta: comunicar en red, en redes y con la Red
  • Cronograma
  • Resumen Bloque I y Bloque II
  • Educadores conectados
  • Objetivos del Bloque III
  • Resumen Bloque III: Comunicar en red, en la Red y con las redes
  • Internet se escribe con C
  • Comunicación en red y en la Red
  • Comunicación se escribe con C
  • De la comunicación tradicional a la comunicación 2.0
  • Nuevas demandas, nuevas respuestas
  • Fases de un plan de comunicación
  • Propuesta de modelo para una comunicación corporativa en un entorno docente
  • Comunicar con y en las redes
  • Para qué un plan de comunicación para un centro educativo
  • Plan de comunicación de un Centro Educativo
  • Objetivos de un plan de comunicación
  • A quién va dirigido un plan de comunicación
  • Canales y mensajes de nuestro plan de comunicación
  • Límites a tener en cuenta a la hora de elaborar un plan de comunicación de un Centro educativo
  • El PLE de un Centro Educativo
  • Algunos ejemplos
  • Guías y políticas de uso
  • Antes de poner en marcha una estrategia de comunicación
  • Políticas de uso de medios sociales en una escuela
  • Recomendaciones para elaborar una Guía de uso de RRSS en el Centro Educativo
  • Políticas BYOD para un centro educativo
  • Kit de medios sociales para una escuela
  • Recomendaciones para lectura del formato ePub3
  • Autoría y licencia

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