Matemáticas intuitivas e informales de 0 a 3 años: Elementos para empezar bien

Matemáticas intuitivas e informales de 0 a 3 años: Elementos para empezar bien

  • Autor: Alsina, Àngel
  • Editor: Narcea Ediciones
  • Colección: Primeros años
  • ISBN: 9788427721067
  • eISBN Pdf: 9788427721128
  • eISBN Epub: 9788427722767
  • Lugar de publicación:  Madrid , España
  • Año de publicación: 2015
  • Páginas: 119
Todos los capítulos cuentan con propuestas concretas de trabajo para poder analizar el desarrollo de cada apartado, valorar las alternativas y concretar las acciones que se recogerán en el Plan de Convivencia y en el Documento de Organización del Centro.
  • Cover
  • Title page
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  • Índice
  • Presentación
  • 1. Argumentos para la documentación e interpretación de acciones matemáticas en la escuela infantil
    • Importancia de garantizar una educación de alta calidad durante la primera infancia
    • Importancia de las matemáticas en general, y de las matemáticas intuitivas e informales en particular, para el desarrollo integral de los niños de 0 a 3 años
    • Importancia de observar las acciones, documentar lo observado y realizar una confrontación a través del diálogo
    • Estructura del libro
  • 2. Las matemáticas en la primera infancia
    • ¿Qué matemáticas deberían aprender los niños de 0 a 3 años?
    • Itinerarios didácticos para trabajar contenidos matemáticos relevantes
    • Hacia prácticas docentes que fortalezcan los procesos matemáticos infantiles
  • 3. Las cualidades sensoriales. Documentación e interpretación
    • Reconocimiento de las característcas sensoriales de los objetos
    • Agrupaciones por criterios cualitativos
    • Clasificaciones por criterios cualitativos
    • Ordenaciones por criterios cualitativos
    • Correspondencias cualitativas
    • Seriaciones
    • Cambios cualitativos en los objetos y en el entorno inmediato
  • 4. Las cantidades. Documentación e interpretación
    • Comprensión de los principales cuantificadores y de algunas cantidades elementales
    • Inicio del conteo de los elementos de una colección (enumeración)
    • Distinción entre los números escritos y otros tipos de representaciones externas
    • Correspondencias cuantitativas
    • Seriaciones
    • Juntar añadir unir o reunir agrupar sumar/quitar separar restar
  • 5. Las posiciones y las formas. Documentación e interpretación
    • Reconocimiento de la posición relativa, la dirección y la distancia en el espacio
    • Reconocimiento de algunas propiedades geométricas elementales de las formas
    • Relaciones espaciales elementales
    • Relaciones simples a partir de las propiedades geométricas de las formas: clasificaciones, correspondencias y seriaciones
    • Cambios de posición
    • Cambios de forma
  • 6. Los atributos mesurables. Documentación e interpretación
    • Reconocimiento de algunos atributos mesurables de los objetos
    • Identificación del tiempo
    • Relaciones simples a partir de los atributos mesurables de los objetos: clasificaciones, ordenaciones, correspondencias y seriaciones
    • Secuencias temporales
    • Cambios en los atributos mesurables
  • 7. Elementos clave para una educación matemática de alta calidad durante la primera infancia
    • Cómo se aprenden las matemáticas intuitivas e informales: prácticas docentes que garantizan el acceso a las principales ideas matemáticas en la Escuela Infantil
    • Compartir la educación matemática con las familias
  • 8. Propuesta de actividades
    • 1/ El cesto de los tesoros.
    • 2/ El espejo-prisma.
    • 3/ El juego heurístico.
    • 4/ Las bandejas de experimentación.
    • 5/ El túnel sensorial.
    • 6/ Las bolsas curiosas.
    • 7/ Las botellas de colores.
    • 8/ La sala de la luz y la oscuridad.
    • 9/ Las bolas de gelatina.
    • 10/ Las imágenes deformadas.
  • Bibliografía

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