“Este es un libro de resistencia. Venera lo personal y celebra la subjetividad en un mundo donde algunas usan este término como una condena y como algo irrelevante”. Esta afirmación de Saville Kushner, en el prólogo de esta obra, da fe del contenido de la misma. Es también un libro plural, ya que representa un coro de voces diferentes, tanto en cuanto a los protagonistas, los sujetos de las investigaciones que se presentan, como por las diferentes miradas de los autores de los distintos capítulos: sujetos escolares, escolares adultos, sujetos con capacidades diferentes, docentes universitarios, docentes en la escuela, menores infractores e inmigrantes mediadores. Son voces que nos hablan de realidades complejas que ponen de manifiesto el valor de la narración como interpretación de la realidad, mediante la cual podemos vivir y transformar nuestra propia historia, que no es sino la historia compartida de todas y de todos.
- Cover
- Sumario
- Introducción
- Prólogo: Recuperar lo personal
- 1. Narración, conocimiento y realidad. Un cambio de argumento en la investigación educativa
- a. Fundamentos epistemológicos
- b. Biografía y realidad: la reconstrucción de la vida cotidiana
- c. La identidad a debate
- d. La investigación biográfica-narrativa en educación
- e. Algunas preocupaciones
- Bibliografía
- 2. Memorias de la escuela. Revisión del formato autobiográfico
- Memorias de la escuela
- Revisión del formato autobiográfico
- ¿Es la vida continua? ¿Es la vida una línea?
- Vivir es hacer historia. Espacio y tiempo, coordenadas que nos sujetan
- La lente
- La experiencia como eje del desarrollo de nuestra identidad
- Puntos de inflexión
- Bibliografía
- 3. Vidas a través de la lente de un ojo de buitre: Interpretando cuentos de aprendices
- Introducción
- Acceso a la educación superior
- La investigación
- Teoría metodológica
- Los problemas de la investigación social y los datos generados
- Contando historias de la gente
- Explorando las vidas de aprendices adultos: dos cuentos de estudiantes
- Akhtar: Centrando la atención en detalles biográficos
- Interpretando la historia de Akhtar: La vista panorámica
- Fiona: Fijándose en detalles biográficos
- Interpretando la historia de Fiona: La vista panorámica
- Vidas vistas a través de los ojos de un buitre
- Bibliografía
- 4. El valor y la resonancia de las biografías de personas con discapacidad en la investigación educativa
- Relatos biográficos. Las trayectorias educativas de personas con discapacidad en espacios universitarios
- La resonancia de las biografías de personas con discapacidad en educación
- a) Primeras ideas que surgen del análisis: resonancia para el sujeto protagonista
- b) La resonancia para otras personas con condiciones similares
- c) Perspectivas desde la investigación y el conocimiento pedagógico: las necesidades educativas del alumnado
- d) Aporte a la Formación Docente
- Bibliografía
- 5. Narraciones sobre la universidad: formación y profesión desde la experiencia como estudiante
- Los actores
- Las categorías de análisis puestas en juego por los actores
- Las categorías de análisis puestas en juego por los investigadores o co-actores
- Conclusiones o reflexiones finales
- Bibliografía
- 6. Los profesores de secundaria en escenarios y contextos diferenciados de trabajo. De voces y memorias
- Encuadre
- Objetivos
- La escuela secundaria en un mundo vulnerable
- La narración: una forma de abordar la vida de los profesores
- El estudio de casos
- Las escuelas en las que se estudiaron los casos
- Organización del estudio empírico
- Un dispositivo de formación en la Escuela Universitaria:
el departamento
- Una pasión en la Escuela pública de gestión oficial
de la Provincia: las innovaciones
- A modo de cierre y nueva apertura
- Bibliografía
- 7. Un claro entre las nubes. Relato sobre mi experiencia como educador y como persona en un centro de menores infractores
- Cómo es un Centro de Menores Infractores (CMI)
- Desde fuera… ¡No a lo conductual! Desde dentro… Depende
- El estigma de la sanción
- La identidad de chicos internados en centros de corrección
- Los códigos que se manejan y para qué sirven dentro de la sociedad
- He llegado a pensar… (A modo de conclusión)
- El afecto y la alteridad como principios básicos para la educación
- Centros EDUCATIVOS de menores (pequeños)
- Políticas neoliberales
- La lucha por la dignidad
- ¿Qué he contado y por qué es un relato?
- Bibliografía
- 8. Investigación narrativa. Mediación intercultural y escuela actual
- Decisiones y planteamiento teórico de la metodología
- Planteamientos iniciales y acceso a los/as participantes.
Eso ya es parte del relato
- El trabajo de mediación intercultural desde los relatos de vida de los mediadores/as
- Relato de vida longitudinal
- La historia de vida no fue sólo una
- La transversalidad del género. Hablar de la historia de otras mujeres… y de sí misma
- Conclusiones
- El uso de las historias de vida en esta experiencia
- Bibliografía
- A modo de epílogo: discurso de Barry MacDonald con motivo de su investidura como doctor «honoris causa» por la universidad de Valladolid
- Los autores
- Coordinadores
- Créditos
- Índice
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