La educación es una herramienta fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes. En la actualidad, la educación debe ser vista como una oportunidad para desarrollar habilidades y competencias que permitan la formación de ciudadanos críticos, creativos, responsables y comprometidos con el mundo que les rodea. En este sentido, las expresiones artísticas y las ciencias sociales y humanas tienen un papel fundamental en la formación integral de los estudiantes.Este libro de experiencias didácticas se enfoca en dos secciones principales: Expresiones Artísticas: Música y literatura y Ciencias Sociales y Humanas. Cada una de estas secciones tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes una educación integral en las expresiones artísticas y en las ciencias sociales y humanas.
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- Índice
- Introducción, Concepció Baucà de Mirabò Gralla, Joan Josep Matas Pastor, Irina Capriles González, Bartolomé Pizà Mir
- Sección I: Expresiones artísticas
- Capítulo 1. La danza-terapia como medio para la inclusión social: Revisión bibliográfica de distinas experiencias de innovación en el contexto educativo español, Nieves Gutiérrez Ángel, Nieves Fátima Oropesa Ruiz
- Capítulo 2. La emancipación femenina a través de la música: “L’importante è finire” de mina y su traducción, Carmela Simmarano
- Capítulo 3. Investigación metodológica para fomentar el pensamiento crítico y creativo a través del arte femenino español contemporáneo, Almudena Baeza Medina
- Capítulo 4. Gamificando el aula de música: Análisis de una experiencia de escape room digital en tercer ciclo de educación primaria, Eduard Masdeu Yélamos
- Capítulo 5. El canto coral infantil y juvenil como recurso en la educación integral: Una breve revisión bibliográfica, Cristina Llabrés González
- Capítulo 6. Inlusión y canto coral en palma: Un puente entre escuela y sociedad, Cristina Llabrés González
- Capítulo 7. La música tradicional y los instrumentos de percusión en las illes balears: Una aproximación a sus usos en la educación secundaria obligatoria, Mateu Vila Cerdà
- Capítulo 8. El espacio sonoro como herramienta en el aula de teatro, Luna Paredes Zurdo
- Capítulo 9. Las preferencias musicales como nexo entre la escuela y el barrio: Factor de estudio para una tesis doctoral, Aurora Ferrer Juan, Noemy Berbel Gómez, Josep Lluís Oliver Torelló
- Capítulo 10. Comprensión computacional en educación primaria tras una propuesta musical desenchufada, Carmen María Sepúlveda Durán, Azahara Arévalo Galán, Nuria Cantero Rodríguez
- Capítulo 11. Tertulias dialógicas musicales desde las aulas de educación infantil, Azahara Arévalo Galán, Carmen Sepulveda Durán, Nuria Cantero Rodriguez
- Capítulo 12. Expresión, arte y memoria: El pensamiento visual como terapia, Juan Román Benticuaga
- Capítulo 13. Procesos y estrategias de la pintura contemporánea en el aula, Leticia Azahara Vázquez Carpio
- Capítulo 14. “Manipulando“ obras artístico-literarias, Maria Teresa Catti
- Capítulo 15. El canon literario en las aulas de educación primaria, Laura Márquez García
- Capítulo 16. Aplicaciones didácticas del álbum ilustrado de autoría femenina en el ámbito universitario, María Aurora García Ruiz, Guillermina Jiménez López
- Sección II: Ciencias sociales y humanas
- Capítulo 17. Sobre las opiniones colectivas y el pensamiento de grupo, Sheila López Pérez
- Capítulo 18. Afro-descendant communities and indigenous people deterritorialized by colombian armed conflict, Yennesit Palacios Valencia, Edwin A. Sierra González
- Capítulo 19. Investigador educativo. Condición humana, Laboral y profesional, Ma. Dolores García Perea
- Capítulo 20. Innovación docente en formación de maestros: Didáctica del objeto, alfabetización de fuentes primarias y creación de maletas didácticas, Nayra Llonch-Molina, Clara López-Basanta, Jesús Sauret-Vidal
- Capítulo 21. La ancestralidad como resistencia en contextos de guerra a la paz en el pacífico colombiano, Yennesit Palacios Valencia
- Capítulo 22. Tiempo libre y bienestar subjetivo en una muestra de adolescentes andaluces, Nieves Fátima Oropesa Ruiz, Nieves Gutiérrez Ángel
- Capítulo 23. Luces, cámara, acción: El cine como recurso para la enseñanza de la historia, María Rocío Ruiz Pleguezuelos
- Capítulo 24. Un triple filtro para una toma de decisiones sostenible, Paloma Alonso-Stuyck, Teresa Enríquez
- Capítulo 25. Causalidad y legalidad en la historia, Francisco Andrés Haro Almansa
- Capítulo 26. La educación patrimonial. Eje transversal para la enseñanza de las humanidades, Francisco José Cedrés Peña
- Capítulo 27. Guía para el aprendizaje basado en casos. Aplicación desde la sociología de la educación, Alícia Villar Aguilés
- Capítulo 28. Hacia una conceptualización del mors theatrum: Sobre la realidad y la ilusión en las honras fúnebres barrocas, Pablo Prieto Hames, David Cejas Rivas
- Capítulo 29. Nuevos enfoques de las ciencias sociales en la educación secundaria: Las competencias clave, los estudios de género y la búsqueda del ikigai, David Cejas Rivas
- Capítulo 30. Desarrollo de empatía histórica a través del análisis de acontecimientos históricos: Una experiencia práctica con docentes de educación infantil en formación, Mario Corrales Serrano
- Capítulo 31. “El pantheon de el sol”: Metáfora y teatralidad en las exequias fúnebres toledanas del rey luis i (1724), Pablo Prieto Hames
- Capítulo 32. Una experiència didàctica del patrimoni immaterial de l’illa de mallorca a partir de la terminologia estètica de pràctiques musicals tradicionals en desús, Francesc Vicens Vidal
- Capítulo 33. La interdisciplinariedad de la historia del derecho: Fuente de desarrollo desde el s. XIX a nuestros días, Armando José Santana Bugés
- Capítulo 34. Abordaje de competencias de ciencias sociales desde el paisaje urbano. Un caso práctico, Mario Corrales Serrano
- Capítulo 35. La costumbre jurídica como manifestación cultural y expresión de la condición humana en la época contemporánea., Armando José Santana Bugés
- Capítulo 36. Escape room y break out ¿son metodologías docentes aplicables al derecho financiero y tributario?, Juan Jesús Gómez Álvarez
- Capítulo 37. Las píldoras formativas en la enseñanza universitaria española. ¿Una herramienta válida y complementaria?, José María Biedma-Ferrer, Margarita Ruíz-Rodríguez, José Bocoya-Maline
- Capítulo 38. Tendencias en los planes de estudio en licenciaturas de comunicación, un estudio comparativo en latinoamérica, Claudia Ivett Romero-Delgado, María Del Carmen Camacho-Gómez
- Capítulo 39. La necesidad de establecer la accesibilidad en la educación no formal, Raquel Casanovas-López
- Capítulo 40. ¡Salvemos nuestro patrimonio! una propuesta didáctica basada en la educación patrimonial, Francisco Cidoncha Redondo
- Capítulo 41. El uso de la red social instagram en una asignatura de historia, Francisco Cidoncha Redondo
- Capítulo 42. Mujeres romanas en una línea del tiempo: Una propuesta didáctica para el estudio de la sociedad y la historia de la antigua roma, Francisco Cidoncha Redondo
- Capítulo 43. La transmisión ideológica en los cuadernos-escolares de geografía e historia del franquismo: Una comparativa entre la escuela nacional- católica y la primera etxe-eskola, Peio Manterola-Pavo, Aintzane Rodriguez-Poza, Irati Amunarriz-Iruretagoiena
- Capítulo 44. Conocimiento del sistema educativo por parte del futuro profesorado de primaria frente a otros intereses, Juan-Francisco Álvarez-Herrero
- Capítulo 45. Recordando la escuela de ayer en el museo de la educación de la universidad del país vasco: Personas con alzheimer o demencia como audiencia, Irati Amunarriz-Iruretagoiena, Peio Manterola-Pavo, Aintzane Rodríguez-Poza
- Capítulo 46. La españa despoblada entre la españa vacía y vaciada. Un acercamiento a las posibilidades educativas desde la didáctica de las ciencias sociales en aragón, José Antonio Mérida Donoso, Lorenzo Mur Sangrá
- Capítulo 47. Una realidad educativa de jóvenes egresados del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia en la capv, Aintzane Rodríguez Poza, Irati Amunarriz-Iruretagoiena, Peio Manterola-Pavo
- Capítulo 48. Innovación didáctica abpc en la búsqueda y tratamiento de fuentes primarias en la asignatura fuentes para la historia del arte y su aplicación al trabajo fin de grado, Paula Revenga Domínguez, Noemí Rubio Pozuelo
- Capítulo 49. ¿Qué es un individuo "educado"? una lectura del 'proceso de individuación' y su importancia para convivir con y en la diversidad, Sheila López-Pérez
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