La Escuela que aprende

La Escuela que aprende

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  • Contenido
  • Sobre el autor
  • CAPÍTULO PRIMERO
    • Exordio para ciudadanos críticos
  • CAPÍTULO II
    • La escuela que aprende y la sociedad neoliberal
      • El tatuaje neoliberal
      • Huellas digitales de la escuela
        • La escuela es un universo de significados
        • La escuela es una institución de reclutamiento forzoso para el alumnado
        • La escuela es una institución heterónoma, con abundantes y minuciosas prescripciones
        • La escuela es una institución con una enorme presión social
        • La escuela es una institución con fines ambiguos e, incluso, contradictorios
        • La escuela es una institución con un complejo entramado de dimensiones nomotéticas e idiográficas
        • La escuela es una institución jerárquica
        • La escuela es una institución débilmente articulada
        • La escuela tiene un currículum oculto poderoso
        • La escuela es una institución con un sistema ritual propio
        • La escuela es una institución con una compleja micropolítica interna
        • La escuela es una institución de funcionamiento discontinuo
        • La escuela es una institución de tecnología problemática
      • La escuela, comunidad crítica de aprendizaje
  • CAPÍTULO III
    • Currículum para la escuela que aprende
      • Necesidad del aprendizaje de la escuela
        • Principio de racionalidad
        • Principio de responsabilidad
        • Principio de profesionalidad
        • Principio de perfectibilidad
        • Principio de ejemplaridad
        • Principio de felicidad
      • Contenidos del aprendizaje de la escuela
        • La esencia y los resultados de su quehacer
        • Los contenidos del aprendizaje para los alumnos
        • Nuevas demandas de la sociedad
        • La configuración psicosociológica de los alumnos
        • La historia de la institución
        • El funcionamiento del sistema educativo
        • El desarrollo de la pedagogía
        • La naturaleza de las reformas educativas
      • Exigencias organizativas del aprendizaje
        • Permeabilidad
        • Flexibilidad
        • Creatividad
        • Colegialidad
        • Complejidad
  • CAPÍTULO IV
    • Obstáculos que bloquean el aprendizaje de la escuela
      • Dificultades para el aprendizaje de la escuela
        • La rutinización de las prácticas profesionales
        • La descoordinación de los profesionales
        • La burocratización de los cambios
        • La supervisión temerosa
        • Dirección gerencialista
        • La centralización excesiva
        • La masificación de alumnos
        • La desmotivación del profesorado
        • La acción sindical meramente reivindicativa
      • El cierre como un obstáculo para el aprendizaje
        • El cierre personal
        • El cierre institucional
        • El cierre estratégico
  • CAPÍTULO V
    • Estrategias para el aprendizaje de la escuela
      • Estrategias de aprendizaje
        • Estrategias genéricas
        • Estrategias específicas
      • Iniciativas prácticas
        • Sesiones del claustro para el aprendizaje
        • Evaluación de antiguos alumnos
        • Intercambio entre escuelas
        • Lectura de iniciativas realizadas por otras escuelas
        • Grabación de las sesiones de evaluación (o de otra actividad)
        • Diálogo escrito con padres y madres
        • Facilitadores (asesores) externos del cambio
        • Creación de una biblioteca pedagógica en la escuela
        • Tiempos sabáticos del profesorado para el estudio de experiencias (in situ)
      • Evaluación del aprendizaje de la escuela
  • Bibliografía
  • Otras obras de Ediciones Morata de interés

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