La profesión docente exige una constante dedicación al estudio y la actualización de los conocimientos. Para un buen profesor de ciencias es imprescindible estar al corriente de las nuevas interpretaciones y los hallazgos sobre la realidad material que produce la ciencia, saberes que deben incorporarse al discurso del aula. En este libro se incluye, por tanto, un conjunto de complementos de formación sobre Biología y Geología que resultan necesarios para la enseñanza de estas materias en la educación secundaria. Los contenidos tratados en este volumen se completan con los planteamientos didácticos y las bases requeridas para desarrollar una docencia de calidad, que aportan el segundo y el tercer volumen de esta trilogía. Temas centrales: Naturaleza de la ciencia y construcción del conocimiento científico. La naturaleza de la ciencia como objetivo de enseñanza. La historia de la biología y la geología y la enseñanza de las ciencias. Fronteras del conocimiento e investigación actual en geología. La biología y el mundo del siglo XXI. Problemas ambientales y sostenibilidad. Los enfoques integrados de Ciencia-Tecnología-Sociedad en la enseñanza secundaria. El currículo de Ciencias de la naturaleza, Biología y Geología en la ESO: propuestas para el aula. El currículo de Biología en el bachillerato. El currículo de Geología en el bachillerato: ideas y propuestas para el aula.
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- Índice
- Naturaleza de la ciencia y construcción del conocimiento científi co. La naturaleza
- El concepto restringido y simplifi cador de ciencia
- La concepción inductivista
- La visión descontextualizada
- La visión acumulativa y de crecimiento lineal
- La concepción objetiva y verdadera del conocimiento
- Una ciencia neutra, sin ideología
- Una visión individualista y elitista
- Una propuesta de enseñanza
- La historia de la biología y la geología y la enseñanza de las ciencias, André Giordan
- La historia de las ciencias como recurso docente
- La historia de las ciencias como herramienta de formación
- La historia de las ciencias en la investigación
- La historia de las ciencias en la enseñanza de las ciencias
- Fronteras del conocimiento e investigación actual en geología,
- La evolución de los conocimientos geológicos: de las raíces clásicas a la nanogeología y la geología espacial
- Seis preguntas para encarar el futuro: algunos retos para la geología del siglo
- Reflexión final
- Actividad 1 Las noticias de catástrofes como recurso didáctico
- Actividad 2 La utilidad de los temas fronteras
- La biología y el mundo del siglo XXI
- Bases de la nueva biología
- Las promesas de las ciencias biológicas
- Lo que queda por saber
- Actividad 1 Biología y seguridad alimentaria
- Actividad 2 Respuestas de la nueva biología a problemas sociales globales
- Problemas ambientales y sostenibilidad
- Unknown
- Una situación de emergencia planetaria
- Actividad 2
- Actividad 3
- Actividad 4
- Actividad 5
- Actividad 6
- Actividad 7
- Actividad 8
- Actividad 9
- Actividad 10
- La construcción de un futuro sostenible
- Actividad 11
- Actividad 12
- Actividad 13
- Actividad 14
- Actividad 15
- Actividad 16
- Actividad 17
- Actividad 18
- Actividad 19
- Recapitulación y perspectivas
- Actividad 20
- Actividad 21
- Actividad 22 ¿Qué pueden aprender con cada actuación?
- Actividad 23 ¿Encontraremos difi cultades para promover la sostenibilidad?
- Los enfoques integrados de Ciencia-Tecnología-Sociedad en la enseñanza
- Objetivos de la enseñanza de las ciencias
- Nuevas tendencias curriculares en la enseñanza de las ciencias
- El movimiento educativo CTS
- La práctica CTS del profesorado en aulas y centros
- Algunos materiales curriculares CTS
- Ventajas e inconvenientes de la práctica CTS en la enseñanza de las ciencias
- El movimiento CTS ibérico
- Un futuro de esperanza para el movimiento CTS
- El currículo de Ciencias de la naturaleza, Biología y Geología en la ESO:
- ¿Qué características tiene el currículo actual de Ciencias de la naturaleza?
- El currículo y el desarrollo de la competencia científi ca
- Ideas y propuestas para desarrollar el currículo
- Ideas acerca de la ciencia
- Secuencia
- Explicaciones científi
- cas
- Naturaleza de la ciencia
- Práctica de la ciencia
- Secuencia
- Conocimiento de la ciencia
- Actividad 1 ¿Son congruentes los objetivos de la ESO con las competencias básicas?
- Actividad 2 Hacer una secuencia de Geología para la ESO
- El currículo de Biología en el bachillerato,
- Características generales del currículo
- Diferentes apartados del currículo
- Distintas actividades para el aprendizaje de distintos contenidos
- Actividad 1 Análisis de una actividad sobre la reprodución
- Actividad 2 Análisis de actividades y propuestas de desarrollo
- 9. El currículo de Geología en el bachillerato: ideas y propuestas para el aula,
- Un currículo muy repartido
- Qué tipo de formación geológica debe proporcionarse
- Ideas y propuestas para el desarrollo del currículo geológico
- Actividad 1 ¿Es actual el actualismo?
- Actividad 2 ¿Se está produciendo un cambio climático?
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