Se trata de definir y especificar el objeto, el campo y el status teórico y científico de la pedagogía.
A pesar de la tendencia dominante en la actualidad de privilegiar exclusivamente el análisis de la pedagogía desde un punto de vista social o institucional por un lado y tecnológico por el otro, se hace necesario plantear una investigación que dé cuenta del carácter esencial de la pedagogía, tarea que debe iniciarse con un análisis histórico y epistemológico de su surgimiento como disciplina y su articulación en el conjunto del saber con otros discursos históricos y filosóficos.
El análisis referente al objeto y al método de trabajo de la pedagogía es fundamental, ya que se pretende examinar su status científico en el contexto de lo que actualmente es exigible a una ciencia.
Queremos destacar la importancia que tiene este último enfoque para dar cuenta de lo específico de la problemática pedagógica y comprender cómo se ha constituido lo que pueda denominarse, una práctica discursiva pedagógica.
- Epistemología y pedagogía
- Portada
- El autor
- Tabla de contenido
- Prólogo
- 1. Trayectoria en la pedagogía o acerca de cómo se ha escrito el texto: Epistemología y pedagogía
- 2. Pensar la educación para una nueva sociedad
- 1. Pedagogía y postmodernidad
- 2. La educación y la construcción de un nuevo país
- 3. La modernidad: contexto histórico-teórico en que se constituye la pedagogía
- 1. El mito, la física clásica y la física moderna como intentos de explicación del cosmos
- 2. Análisis del proceso de conocimiento para orientar la reflexión epistemológica sobre el proceso pedagógico
- 4. Antecedentes históricos de la pedagogía
- 1. Platón: ¿una filosofía o una política de la educación?
- 2. El método mayéutico
- 3. La paideútica platónica: una propuesta para la pedagogía actual
- 4. Platón y la educación (logos, diálogo, paideia)
- 5. Constitución de la pedagogía como ciencia
- 1. Cómo surge y se constituye históricamente el discurso pedagógico
- 2. El estatuto epistemológico de la pedagogía
- 2.1. El objeto propio de la pedagogía
- 6. Comenio y la modernidad
- 1. Comenio y la conformación de la didáctica
- 2. Una lectura de la Pampedia de Comenio
- 7. Herbart y la pedagogía sistemática
- La formación en Herbart como proceso autónomo
- 8. Pedagogía y epistemología: ¿una relación o un debate?
- 1. Situación actual de la pedagogía en nuestro medio
- 2. Investigación y educación actual
- 3. El debate epistemológico en educación
- 4. Criterios para pensar la educación
- 5. Cambio de actitud epistemológica
- 9. Pedagogía como reflexión crítica
- 1. Pedagogía como reflexión crítica sobre el proceso de formación
- 2. Qué implica pensar hoy la pedagogía
- 3. Transformación curricular fundamentada desde la pedagogía
- 4. La reflexión epistemológica con respecto a la pedagogía
- 5. Lección inaugural en epistemología e historia de la pedagogía
- 10. La actual reflexión pedagógica
- 1. La investigación y el plan de formación
- 2. Formar profesores en un contexto postmoderno e hipertextual
- 3. Pedagogía y trasdisciplinariedad
- 4. Pedagogía e hipertexto
- Antecedentes del hipertexto
- 5. ¿Una pedagogía computacional?
- 6. Fundamentación pedagógica: entre la enseñabilidad y la educabilidad
- 7. Implicaciones pedagógicas de la formación
- 8. Pedagogía y articulación curricular
- Apéndice 1. Música y pedagogía
- Bibliografía
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