El debate constante sobre las dificultades que se presentan en las relaciones entre las familias y la escuela está haciendo crecer la desconfianza entre ambos colectivos, así como aumentar los puntos de desencuentro, a pesar de que cada colectivo expresa el deseo y la necesidad de mejorar dichas relaciones. Este ha sido el punto de partida para abordar el presente libro. Sus autoras, un equipo multidisciplinar, con experiencias profesionales diversas en el marco familiar, escolar y municipal, siempre se han preocupado por fortalecer las relaciones, analizando los puntos de desencuentro y haciendo visibles las oportunidades y experiencias exitosas de algunos grupos.
El presente trabajo, basado en la confianza de que esta situación se puede revertir, se propone la modificación de algunos enfoques actuales y se plantea la posibilidad de abrir nuevos horizontes. Sus principales objetivos son:
• Favorecer la comprensión de los factores identitarios de cada colectivo: familiar, escolar y del entorno.
• Superar las formas prescriptivas que, siendo un marco legal positivo, no logran vincular a la totalidad de las familias.
• Modificar las interpretaciones y atribuciones que se hacen en relación con la participación.
• Favorecer la implicación de la infancia y especialmente la adolescencia en esta comunicación.
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- Sumario
- Índice
- 1. Estado de la cuestión
- 1.1. Por qué la familia es el foco del debate
- 1.1.1. Los estilos de vida y los cambios sociales
- 1.1.2. Las demandas y obligaciones atribuidas
- 1.1.3. La poca participación familiar en la escuela
- 1.2. Desconcierto en relación al rol adulto y el rol infantil
- 2. Del enfoque individual al sistémico
- 2.1. La familia: el primer microsistema
- 2.1.1. Concepto de familia
- 2.1.2. Parentalidad y competencias parentales
- Criterios educativos
- Modelos sociales y estilos educativos: equilibrio relacional
- 2.1.3. La dinámica en el microsistema familiar
- El clima familiar
- Subsistemas en la familia
- 2.1.4. Educar en el microsistema familiar
- Autonomía
- Socialización
- Aprender a vivir
- 2.2. La escuela: segundo microsistema
- 2.2.1. Concepto de escuela: entre el pasado y el presente
- 2.2.2. La dinámica en el microsistema escolar
- El clima escolar
- Subsistemas en la escuela
- 2.2.3. Educar en el microsistema escolar
- La socialización
- El desarrollo del alumnado y los aprendizajes curriculares
- 3. El mesosistema: la comunidad, un espacio relacional de los microsistemas
- 3.1. Las relaciones actuales entre familia y escuela: el punto de partida
- 3.1.1. Las miradas sobre la familia desde el modelo experto
- Las actitudes profesionales que se derivan
- Las repercusiones de esta mirada en las familias
- 3.1.2. Las miradas sobre la escuela desde la sociedad
- Las repercusiones de esta mirada en la escuela
- 3.2. Otro enfoque posible en las relaciones entre estos microsistemas
- 3.2.1. La participación
- Características de la participación social
- Formas de participación comunitaria
- Condiciones de la participación
- Formas de participación
- 3.2.2. El modelo de reconocimiento mutuo: el partenariado
- El partenariado: entre la escuela y las familias
- Un tetraedro pedagógico: profesorado, familia, alumnado, evolución
- 3.3. Las relaciones en la comunidad: un enfoque poliédrico
- 3.3.1. Las redes
- Criterios para la constitución de la red
- Criterios para dinamizar la red
- Tipos de red
- 4. Consideraciones finales
- 5. Referencias bibliográficas
- Sobre las autoras
- Maria Jesus Comellas Carbó
- Marcelle Missio
- Laura Sánchez Rodríguez
- Beatriz Gracia
- Natalia Bodner
- Isabel Casals Missio
- Mirta Lojo Suárez
- Índice
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