La mentoría en el proceso de enseñanza-aprendizaje es un texto que nace de la experiencia de un grupo de profesionales de distintas disciplinas que han sido pioneros en la implementación de la mentoría en el marco de la reforma curricular del programa de Medicina de la Universidad del Rosario, efectuada a partir del segundo período académico de 2013. El libro hace parte de la Colección Pedagogía del Centro de Enseñanza y Aprendizaje (CEA) de la Universidad del Rosario y recopila algunas experiencias del programa de mentoría desde diferentes aspectos educativos en los que se ha incursionado a partir de la reforma. La reforma curricular del programa de Medicina tuvo como pilares la flexibilidad, la integración de ciencias biomédicas y clínicas, un fuerte componente sociohumanístico, una perspectiva interdisciplinar, el reconocimiento del proceso salud-enfermedad y el profesionalismo en la atención de los problemas de salud tanto de los individuos como de las poblaciones. De esta manera, el nuevo currículo busca contribuir a la formación integral de los futuros médicos que ejercerán su profesión en un mundo globalizado y digital. El modelo pedagógico que soporta esta nueva estructura corresponde a una variación del aprendizaje basado en problemas (ABP), traducido en la solución de cuestionamientos que implican la adquisición de los resultados de aprendizaje esperados (RAE), definidos para cada actividad que se desarrolla en el plan de estudios para alcanzar los resultados de aprendizaje genéricos (RAG), cuya sinergia contribuye a formar un médico competente y con la impronta rosarista.
- Resumen
- Portadilla
- Pagina Legal
- Autores
- Gustavo A. Quintero Hernández
- María Cristina Ariza
- Martha Isabel Arredondo
- Karim Garzón Díaz
- Paula Gómez
- Myriam López Cordero
- Martha Ortiz Fonseca
- Ana María Pinzón Barrios
- Introducción
- Capítulo 1 Qué es la mentoría
- Capítulo 2 Breve historia del mentor y la mentoría
- Introducción
- 2.1. La Odisea
- 2.2. Las aventuras de Telémaco
- 2.3. Emilio
- 2.4. En la actualidad
- Conclusiones
- Referencias
- Capítulo 3 El mentor en un proceso de formación: filosofía y disposiciones
- Introducción
- 3.1. Acerca de las disposiciones
- 3.2. Acerca de los estilos en mentoría
- 3.3. Acerca de la percepción del protegido sobre sí mismo
- Conclusiones
- Referencias
- Capítulo 4 Mentoría y formación académica
- Introducción
- 4.1. Entorno o ambiente de aprendizaje
- 4.2. Características del mentor
- 4.2.1. Escucha activa
- 4.2.2. Administración de la palabra
- 4.2.3. Cuestionamiento apreciativo
- 4.2.4. Retroalimentación positiva
- 4.3. Proceso de ayuda
- 4.4. Análisis de grupo focal
- Referencias
- Capítulo 5 Habilidades clave en la relación de mentoría
- Introducción
- 5.1. Aproximaciones al concepto del éxito académico
- 5.2. Identificación de estrategias para el logro de aprendizajes significativos
- 5.3. Identificación de estrategias para aprender a aprender
- 5.4. Identificación de estrategias para la recuperación de información
- 5.5. Identificación de estrategias para la generación de respuestas
- 5.6. Estilos de aprendizaje
- 5.7. Habilidades propias del mentor
- 5.7.1. Empatía
- 5.7.2. Construcción de confianza
- 5.7.3. Constancia
- 5.7.4. Confidencialidad
- 5.7.5. Aliento e inspiración
- Conclusiones
- Referencias
- Capítulo 6 Etapas de la mentoría
- 6.1. Etapa 1. Construcción de la relación
- 6.2. Etapa 2. Información y construcción de metas
- 6.3. Etapa 3. Trabajo encaminado al logro de metas/profundización del compromiso
- 6.4. Etapa 4. Terminación de la relación formal de mentoría y planeación para el futuro
- Conclusiones
- Referencias
- Capítulo 7 Mentoría como espacio de comunicación
- Introducción
- 7.1. La comunicación en la educación médica
- 7.2. La comunicación oral
- 7.3. Comunicación no verbal
- 7.4. Comunicación escrita
- 7.5. Comunicación organizacional y su aplicación en el aula
- 7.5.1. Hacia un modelo efectivo de comunicación
- Conclusiones
- Referencias
- Anexo
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