Este libro nace de la indignación, ante la observación de acciones institucionales y profesionales que arruinan el presente de adolescentes e hipotecan su porvenir con acciones del sistema de protección que fomentan la desculturización (Goffman,1972). La crítica se sotiene desde la pedagogía social en tanto teoría que estudia, analiza, reflexiona y propone estrategias educativas para la prmoción social y cultural. Les proponemos repensar la acción educativa superando la tradicional imagen del triángulo herbartiano (sujeto-contenido-agente) para lanzarnos a una comprensión compleja de ensamblajes donde coexisten multiplicidad de actores, objetos, instituciones, discursos, prácticas, políticas?que producen la acción. En el libro se propone la figura de un educador discreto, artesano y disidente; y de un sujeto de la educación tríadico que se produce en un espacio-tiempo de interacciones entre experiencia, aprendizaje y deseo. Por último se enuncia una propuesta centrada en la experiencia narrativa que, como la cinta de moebius, enlaza de forma ininterrumpida la experiencia, la cultura y un proyecto de futuro.
- Comenzando, entre multiplicidades…
- 1. Del triángulo herbartiano al poliedro irregular
- Reflexiones pedagógicas desde (y sobre) un margen
- ¿Cómo dislocar los dispositivos tutelares?
- 1. La dependencia el efecto común en los dispositivos tutelares
- Adolescentes, sujetos sociales de derecho
- Una pedagogía social para la interdependencia
- Sujeto triádico: interacciones entre experiencia, aprendizaje y deseo
- 1. El adolescente en un dispositivo tutelar es más que sujeto de la educación
- 2. Lectura situacional de los adolescentes institucionalizados
- 2.1. El adolescente es mi semejante, totalmente diferente
- 2.2. El adolescente es un sujeto libre y determinado
- 2.3. Pobres, vulnerados en sus derechos
- 2.4. El vínculo con la familia está desmembrado
- 3. Tres es más que uno: los desafíos de conjugar experiencia, aprendizaje y deseo
- El educador discreto, artesano y disidente
- 1. Tres claves para ejercer como educador
- 2. Descripción situacional de la función de los educadores en los dispositivos tutelares
- 2.1. Instalar la propuesta educativa
- 2.2. Acrecentar y mejorar la calidad de los vínculos sociales y familiares
- 2.3. Cuidar en la educación social
- 2.4. Promover culturalmente
- 2.5. Ser otros
- Inter-medio: sobre los mínimos de la acción educativa
- 1. Comprensión de la dignidad humana
- 2. Descripción situacional de los contenidos mínimos
- 2.1. Cuidado de sí
- 2.2. Vivir con otros, aprender el tiempo
- 2.3. Formas de relación social
- 2.4. Circulación social amplia
- 3. Cinco claves metodológicas para desmontar los dispositivos tutelares
- 3.1. Interrumpir las dinámicas y ritmos de las situaciones de vulneración
- 3.2. Proyectos personales para singularizar
- 3.3. Planificación como ordenador
- 3.4. Trabajo en equipo
- 3.5. Admitir el error, el fallo para volver a intentarlo
- Experiencia narrativa: moebius enlazando experiencia-cultura-proyecto
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