La lenta inclusión de las nuevas tecnologías y la educación constituye un punto de tensión para los sistemas escolares, que cada vez sienten más necesario formar una generación de educadores que comprendan cómo utilizar las tecnologías para una nueva concepción de escuela.
Los autores explican los conceptos con tal claridad que hacen de esta una lectura obligatoria para los estudiantes de las carreras de educación, medicina, ciencias de la salud y otras cuyos programas de formación profesional y académica consideren el estudio de cuestiones relacionadas con la integración curricular de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
- Cover
- Title page
- Copyright page
- Índice
- Prólogo. Pedro Hepp Kuschel
- Agradecimientos
- Introducción
- Capítulo I. Aproximaciones conceptuales
- 1. Consideraciones generales
- 2. Nociones acerca de informática
- 2.1 La informática y su historia
- 2.2 Breve reseña histórica de Internet
- 3. Nociones de cibernética
- 3.1 Evolución del concepto cibernética
- 3.2 Cibernética y educación
- 3.3 Nociones acerca de Currículum Cibernético
- 3.3.1 Homo ciberneticus
- 3.3.2 Premisas y supuestos pedagógicos
- 3.3.3 Nuevos roles en educación
- 4. Estudios y reflexionesacerca de informática educacional
- Capítulo II. Fundamentos
- 1. Nociones epistemológicas
- 1.1 Aspectos epistemológicos de la modernidad
- 1.2 Aspectos culturales de la modernidad
- 1.3 Aspectos de la transición cultural (postmodernidad)
- 1.4 Contextualización epistemológica
- 1.5 Epistemología virtual
- 2. Gestión del conocimiento
- 2.1 Nociones acerca de capital intelectual y capital social
- 2.2 Modelos de gestión del conocimiento
- Capítulo III. Modelos de referencia
- 1. Educación virtual: modelo GC+TIC
- 1.1 Definiciones del circuito teórico
- 1.1.1 Aportes del cognoscitivismo y el constructivismo
- 1.1.2 Aportes del enfoque curricular basado en competencias
- 1.1.3 Aportes del enfoque de resolución de problemas
- 1.1.4 Aportes del enfoque del currículum contextualizado
- 1.1.5 Aportes desde un currículum flexible y distribuido
- 1.2 Definiciones del Circuito Pedagógico
- 1.2.1 Tipos de modelamiento
- 1.2.2 Supuestos pedagógicos
- 1.2.3 Propuesta de estándares pedagógicos
- 1.2.4 Horas de trabajo: factor en el modo virtual
- 1.3 Definiciones de circuito tecnológico
- 1.3.1 Metodología para el desarrollo de plataformas educativas
- 1.3.2 Estudio acerca de estándares tecnológicos
- 1.3.2.1 Qué es un estándar
- 1.3.2.2 Propósitos de la estandarización
- 1.3.2.3 Estándares tecnológicos de referencia
- 1.4 Definiciones del Circuito de Gestión
- 1.4.1 Estudios acerca de courseware
- 1.4.1.1. Fase de diseño
- 1.4.1.2 Fase de desarrollo
- 1.4.1.3 Fase de implantación
- 1.4.1.4 Fase de gestión y evaluación
- 1.4.2 Procedimientos
- 1.4.3 Protocolos
- Capítulo IV. Reflexiones finales
- Glosario tecnológico-pedagógico
- Bibliografía
Text
Audio
Adobe DRM
Login to your account