Durante el transcurso de los últimos años la información ha dejado de ser un asunto puramente técnico para adquirir una categoría social. Más allá de entender los procesos de búsqueda de información y adquisición de destrezas en el uso de las tecnologías, es importante considerar una aproximación sociocultural que rescate la historia y el contexto social de los estudiantes, el despliegue de la competencia en situaciones concretas de aprendizaje y las relaciones intersubjetivas que ocurren en los procesos de mediación, como factores constitutivos de la competencia informacional. En ese sentido, Competencias informacionales. Rutas de exploración en la enseñanza universitaria destaca la importancia que adquiere la participación del profesor y otros adultos mediadores en los procesos colaborativos de construcción de conocimiento en los que la competencia encuentra todo su sentido. Los autores cuestionan la metáfora que establece una dicotomía entre nativos e inmigrantes digitales, que sugiere una supuesta superioridad del estudiante frente al profesor en lo que se re_x001F_ere al dominio de las destrezas tecnológicas como si estas fueran el único factor determinante de la competencia. Este libro es el resultado de un trabajo interdisciplinario, no solo porque fue escrito por investigadores provenientes de distintas disciplinas, sino porque en él convergen historias de vida y enfoques epistemológicos novedosos. Esta publicación es muestra de los avances del grupo de investigación Aprendizaje y Sociedad de la Información.
- Portadilla
- Créditos
- Prólogo
- Introducción
- 1. El estudio de la competencia informacional en estudiantes universitarios
- Introducción
- La importancia del estudio de la competencia informacional
- La investigación en competencias informacionales
- Líneas de trabajo del grupo Aprendizaje y Sociedad de la Información
- Referencias
- 2. Aproximaciones al concepto de información en la documentación y la ciencia de la información
- Introducción
- Paradigma objetivo
- Paradigma subjetivo o cognitivo
- Paradigma sociocognitivo
- Reflexión final
- Referencias
- 3. Metodología para la observación de la competencia informacional
- Introducción
- Marco metodológico de referencia
- Marco conceptual del diseño del instrumento
- Registro basado en la metodología de escenarios
- Pilotaje del Instrumento Observacional diseñado
- Cuestionario de perfil
- Tarea
- Entrevista semiestructurada
- Registro y análisis de datos
- Reflexiones finales
- Referencias
- 4. Perfiles de la competencia informacional de estudiantes universitarios
- Introducción
- Perfiles de la competencia informacional
- Adhesiones en función de las creencias de la competencia informacional
- Conclusión
- Referencias
- 5. La competencia informacional y las trayectorias de profesores universitarios
- Introducción
- El desafío intergeneracional: una crítica a la noción de brecha generacional como imposibilidad de diálogo
- Trayectoria, competencia informacional y práctica docente
- Los entrevistados
- Llegada de las fuentes digitales: la transición del impreso al digital
- Cuestiones relacionadas con el acceso a la información y los criterios
- Algunas implicaciones para el contexto universitario
- Referencias
- 6. Desplazamientos en la investigación sobre competencias informacionales y nuevas exploraciones
- Introducción
- La investigación como una mirada acotada a los déficits de los nativos digitales
- La investigación como una mirada a los tránsitos en las experiencias humanas: la perspectiva sociocultural
- Preguntas y retos derivados del uso de fuentes digitales en las aulas universitarias: hacia nuevas agendas de exploración
- Referencias
- Epílogo
- Un libro no existe sino cuando es leído
- Sobre los autores
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