“En el desarrollo del trabajo los autores logran entablar
un exitoso diálogo polifónico con los enfoques teóricos
provenientes de diversas disciplinas que eligen, así
como con distintas tradiciones de la filosofía moderna y
contemporánea. Vale la pena destacar la destreza con la
que tejen los puentes y las diferencias entre las distintas
voces, logrando la pretensión del subtítulo del libro,
“nuevas tonadas” sobre una vieja inquietud, el vínculo
indisoluble de la filosofía con el pensamiento crítico
[…] creo que una motivación muy significativa
para leer el libro que me han pedido presentar
—adicional a la riqueza y novedad de su contenido
del que todos podemos aprender y servirnos
en nuestra práctica como maestros— es que al
terminarlo queda la sensación de que se trata de una
propuesta de conversación abierta en la cual todos
y cada uno, desde nuestro contexto y perspectiva
somos invitados a dejar sentir nuestra voz.
El mayor homenaje que podemos hacer al texto y
a los autores es leerlo reflexiva y críticamente y
pronunciarnos públicamente sobre sus alcances
y límites, de manera que la propuesta curricular
que de él derive para desarrollar el pensamiento
crítico en nuestros niños y jóvenes realmente
sea una contribución de la filosofía al
progreso de la humanidad”
- Cover
- Title page
- Copyright page
- Agradecientos
- Contenido
- Presentación. Ángela Calvo de Saavedra
- Prólogo
- El proyecto de investigación
- Pensamiento crítico en las aulas para la acción ética en un mundo público
- 1. Discusiones transdisciplinares sobre el pensamiento crítico
- 1.1 El pensamiento crítico desde una perspectiva cognitiva
- 1.2 El pensamiento crítico “hermenéutico” y latinoamericano
- 1.3 Pensamiento crítico como pensamiento constructivo
- 1.4 Una teoría integradora
- 2. Miradas filosóficas sobre el pensamiento crítico
- 2.1 Una crítica del pensamiento crítico
- 2.2 El juicio reflexionante y la inclinación política-pública de la razón
- 2.3 El pensamiento reflexivo como sinónimo del pensar críticamente
- 2.4 Pensamiento y reflexividad social
- 2.5 El pensamiento crítico tiene implicaciones prácticas
- 3. Ámbitos prácticos del pensamiento crítico: educación y ética
- 3.1 Una educación crítica en función de lo público
- 3.2 La educación como autorreflexión crítica
- 3.3 Educación y experiencia [Erfahrung]
- 3.4 Una educación crítica para la ciudadanía global
- 3.5 Pensamiento crítico y ética
- 4. “Pensar críticamente para ser”: categorías de lo sensible como una nueva propuesta conceptual
- 4.1 La importancia de la “relacionalidad” y el diálogo
- 4.2 La importancia de un pensar corporizado y afectivo
- 4.3 La importancia de un pensar reflexivo
- 4.4 Las categorías de lo sensible
- 4.5 El pensamiento crítico como un modo de vida
- 5. Pensamiento crítico en las aulas: una experiencia en diálogo con las políticas públicas de enseñanza de la filosofía
- 5.1 Apuntes metodológicos
- 5.2 Resultados empíricos
- 5.3 Un taller con los maestros
- 5.4 Políticas institucionales y directrices públicas en torno al pensamiento crítico
- 5.5 Los aportes de los datos empíricos a las nociones de pensamiento crítico: un diagnóstico de la realidad actual
- 6. Pensar críticamente para la acción ética en un mundo público
- Referencias
- Anexo
- Los autores
Text
Audio
Adobe DRM
Login to your account