En una época de cambios vertiginosos, solo podemos entender la formación en las organizaciones si es continua. Los profesionales no pueden esperar a realizar un curso cuando tienen una duda o necesitan resolver un problema laboral, por eso nos vemos obligados a desarrollar nuevas metodologías de aprendizaje e implantar nuevas estrategias de transferencia al puesto de trabajo. Cuando realizamos un curso de formación, aprenden las personas, ¿pero aprende la organización?. Los ecosistemas de desarrollo han potenciado los entornos de aprendizaje porque hacen aflorar el conocimiento, potencian las buenas prácticas, reconocen el talento en la organización y facilitan el aprendizaje 24/7.
- Prólogo
- Introducción: Knowmad’s y el talento
en las empresas
- 24/7, la educación no descansa
- Toni Ramos
- La importancia de la transferencia
- Estructurando y midiendo una actividad camuflada
- Redefiniendo los roles en la formación
- Espiral de aprendizaje (360 grados)
- Òscar Dalmau y Gregorio Casamayor
- Revalorización del aprendizaje informal
- La organización creadora de conocimiento
- Puesta en valor de diversos instrumentos de gestión del conocimiento en las organizaciones
- Descentralización de las funciones
del departamento de formación
- Los mánager y directivos como drivers
del conocimiento y del desarrollo
de los equipos
- Los mánager y directivos enriquecen
la formación y el desarrollo formal
- Las conversaciones y el feedback directivo como fuente de aprendizaje y desarrollo
- Hacia la propia responsabilidad
en el desarrollo profesional
- Learning ability: la habilidad de incrementar
las oportunidades de aprendizaje desde
el puesto de trabajo
- Learning agility: la experiencia como fuente exponencial de aprendizaje
- Agilizando el aprendizaje organizacional continuo 360 grados
- Just in time: las dudas no se planifican
- Francesc Camps
- Kayros y el primer café
- Toma de decisiones, inmediatez
y concentración: un reflejo de la chica del tren
- El reto: adaptar los planes a entornos VUCA
y un modelo líquido pero riguroso
- Mejorar el compromiso y el impacto
de aprendizaje centrado en la persona
- Tecnología centrada en la persona:
aportar eficiencia al aprendizaje
- Aprendizaje invisible
- Jordi Herrera
- Introducción al aprendizaje invisible
- ¿Qué entendemos por aprendizaje invisible?
- Un nuevo paradigma de formación corporativa
- Un nuevo perfil de empleado
- Un nuevo entorno de desarrollo
- Conocimientos susceptibles de ser aprendidos con este enfoque
- Del aprendizaje al conocimiento corporativo
- Una moda o la tendencia del futuro
- Nuevas metodologías, el nuevo papel
del docente
- Beatriz Jarauta y José Luis Medina
- Introducción
- Estrategias de formación
en las organizaciones
- Estrategias de aprendizaje colaborativo
en las organizaciones
- Metodología colaborativa frente a metodología tradicional de enseñanza
- El aula invertida
- La instrucción entre pares (peer intruction)
- El aprendizaje basado en equipos (team based learning)
- Los seminarios colaborativos
- El estudio de casos
- Principios para el aprendizaje colaborativo
- Aprender en las prácticas en empresas,
¿una opción a medio (des)aprovechar?
- Josep Francí
- Introducción
- Magnitudes de las prácticas en empresas
en la formación profesional de Cataluña
- El aprendizaje informal en las prácticas
en empresas
- ¿Qué aprenden o pueden aprender
los estudiantes?
- ¿Qué aprenden o pueden aprender
las empresas?
- ¿Qué aprenden o pueden aprender los centros de formación?
- A modo de conclusión
- Proyectos directivos aplicados. Aprender
de la propia práctica
- Carles Mendieta
- Rol directivo
- Dimensiones directivas
- Más allá de las competencias
- Metodologías para el desarrollo directivo
- Desarrollo directivo con proyectos directivos aplicados
- Proyecto directivo aplicado
- A modo de conclusión
- El conocimiento como valor diferencial:
el caso del Grupo AGBAR
- Daniel Cardelús
- El papel fundamental de la innovación
- La dirección de gestión y transferencia
de conocimiento
- Los entornos de colaboración
- Uniendo lo virtual y lo físico
- La Escuela del Agua
- Conclusiones
- Bibliografía
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