¿Cómo funciona el cerebro adolescente? ¿Por qué los adolescentes no se organizan mejor? ¿Por qué van con el monopatín tan rápido y sin casco? ¿Por qué les cuesta tanto levantarse cada mañana? ¿Por qué regresan a sus casas mucho más tarde de lo que habían acordado con sus padres cuando salieron? ¿Por qué hablan con sus amigos y amigas por teléfono durante horas, cuando apenas se han separado? Para muchas personas que tratan con adolescentes a diario, esta etapa de la vida sigue siendo un misterio.
En este libro se presentan los descubrimientos más recientes en la investigación de la neurociencia sobre los adolescentes. Ofrece una perspectiva amplia que se centra en los diversos aspectos que resultan relevantes para el desarrollo cognitivo, social y emocional en la adolescencia: cómo aprenden, cómo controlan sus pensamientos y acciones, cómo planifican sus actividades, cómo autorregulan sus emociones y cómo piensan en sus interacciones con los demás. En definitiva, un nuevo punto de vista sobre el comportamiento y las motivaciones de los adolescentes.
Este libro será de utilidad a familias, profesorado, educadores sociales y cualquier persona interesada en cómo el desarrollo del cerebro afecta al comportamiento durante la fascinante, aunque compleja y complicada, etapa de la adolescencia.
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- Índice
- 1. Introducción. Imaginando el cerebro adolescente
- ¿Qué les pasa a los adolescentes?
- Las hormonas de la pubertad
- Creciendo para convertirse en miembros maduros de la sociedad
- Los cambios cerebrales de la adolescencia
- El cerebro en desarrollo
- Investigando el cerebro
- 2. Cómo aprende el cerebro. Las funciones ejecutivas
- La aparición de la neurociencia educativa
- La corteza frontal: reguladora de las funciones ejecutivas
- Planificar después de una lesión cerebral
- Un vistazo al interior del cerebro durante la planificación
- La memoria operativa: ¿ojos que no ven, cerebro que no siente?
- Inhibición: parar a tiempo
- Flexibilidad y planificación: adaptación rápida a un entorno cambiante
- La creatividad en la adolescencia
- Entrenando el cerebro
- 3. Decisiones complicadas. Elecciones peligrosas
- Pacientes con dificultades para tomar decisiones
- Riesgo y elecciones peligrosas
- La hiperactividad en el sistema emocional durante la adolescencia
- Corriendo riesgos
- Las recompensas, ¿ayudan o estorban?
- El modelo de sistemas duales en la asunción de riesgos en adolescentes
- 4. No estás enfadado, ¿yerdad? Importancia de reconocer las emociones faciales
- Las áreas del cerebro colaboradoras
- Diferencias entre hombres y mujeres
- La pubertad y los rostros: ¿quién es atractivo? ¿Quién es atractiva?
- Interpretar las emociones ajenas y expresar las propias
- El cerebro emocional es hipersensible
- La regulación de las emociones mejora con la adolescencia
- Teoría del aprendizaje autoorganizado
- ¿Y la ansiedad social y la depresión?
- 5. ¿Me estoy integrando? Aceptación y rechazo
- Adolescentes rechazados y adolescentes populares
- La exclusión produce dolor social
- La inclusión es una recompensa
- El sentimiento de compartir y cooperar es gratificante
- El exceso de sensibilidad al rechazo social
- 6. Yo soy el centro de todo. El autoconcepto
- Autoconocimiento y autoestima
- Egocentrismo
- Desarrollo del autoconcepto
- El autoconcepto de los adolescentes en el cerebro
- 7. ¿Y qué van a pensar los demás? Tomar perspectiva y considerar las posibilidades
- El cerebro social
- Comprender los movimientos de los demás y razonar sobre sus intenciones
- Teoría de la mente y de la toma de perspectiva
- Gestionar la confianza
- Comprender la ironía
- Perspectivas teóricas: el modelo de redes de procesamiento de información social
- Autonomía
- 8. ¿Y qué voy a hacer sin amigos? Amistades y relaciones
- El grupo de amigos. La evolución del cerebro y los cambios en las amistades
- La influencia social
- El cerebro empático
- Las regiones del cerebro y su respuesta a los amigos
- Desarrollo prosocial
- Susceptibilidad diferencial y especialización interactiva
- Referencias bibliográficas
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