Procesos básicos de aprendizaje y aprendizaje escolar

Procesos básicos de aprendizaje y aprendizaje escolar

  • Author: Barca Lozano, Alfonso; González Cabanach, Ramón; Marcos Malmierca, José Luis; Porto Rioboo, Ana María; Valle Arias, Antonio
  • Publisher: Universidade da Coruña
  • Serie: Manuales universitarios
  • ISBN: 8488301952
  • Place of publication:  Coruña , Spain
  • Year of publication: 1994
  • Pages: 440
  • CDU: 159.953.5
  • Language: Spanish

Síntesis sobre diversos aspectos del aprendizaje escolar efectuada desde la perspectiva de la Psicología. Se estudian los procesos básicos de aprendizaje, los modelos, teorías, variables y categorías del aprendizaje escolar, así como los procesos y variábles del aprendizaje en la enseñanza universitaria.

  • Indice
  • PRESENTACION
  • SECCION I: PROCESOS BASICOS DE APRENDIZAJE
    • CAPITULO 1. EL MARCO CONCEPTUAL DE LA PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
      • I. Introducción
      • II. Ambito de la psicología del aprendizaje
      • III. Características del enfoque de esta sección
      • IV. Conclusión
      • Referencias bibliográficas
    • CAPITULO 2. CONDICIONAMIENTO CLASICO: PRINCIPIOS Y PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
      • I. Introducción
      • II. El experimento de I.P. Pavlov
      • III. Elementos del condicionamiento
      • IV. Representación del condicionamiento clásico
      • V. Fenómenos básicos del condicionamiento clásico
      • VI. Parámetros del condicionamiento
      • VII. Procedimientos de intervención psicopedagógica sobre el comportamiento emocional
      • VIII. Ejemplos prácticos de análisis e intervención psicopedagógica
      • Referencias bibliográficas
    • CAPITULO 3. CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL: PRINCIPIOS BASICOS Y PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
      • I. Introducción
      • II. Experimento y modelo de condicionamiento instrumental
      • III. Elementos del condicionamiento instrumental
      • IV. Condicionamiento instrumental de recompensa
      • V. Condicionamiento de escape y de evitación
      • VI. El castigo
      • VII. Procedimientos de intervención psicopedagógica basados en los principios del condicionamiento instrumental
      • VIII. Ejemplos prácticos de análisis e intervención psicopedagógica
      • Referencias bibliográficas
    • CAPITULO 4. APRENDIZAJE OBSERVACIONAL: HECHOS BASICOS, PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
      • I. El aprendizaje observacional (AO): Introducción
      • II. Definición
      • III. Teorías explicativas
      • IV. Teoría del AO desde la perspectiva del aprendizaje social/teoría social cognitiva
      • V. Aplicaciones psicopedagógicas de los principios del AO
      • VI. Ejemplos prácticos de análisis e intervención psicopedagógica
      • Referencias bibliográficas
  • SECCION II: MODELOS, TEORIAS, VARIABLES EXTERNAS/INTERNAS Y CATEGORÍAS/TIPOS DE APRENDIZAJE ESCOLAR
    • CAPITULO 5. MODELOS Y TEORIAS DE APRENDIZAJE ESCOLAR (I): LOS ENFOQUES EXPERIMENTALES (CLASICO Y CONDUCTUAL) Y COGNITIVOS/INTERACCIONISTAS
      • I. Introducción
      • II. Aproximación al concepto constructivista de educación y al concepto de aprendizaje escolar
      • III. Modelo de aprendizaje clásico/experimental
      • IV. Modelo de aprendizaje conductual/experimental
      • V. Modelos y teorías cognitivas e interaccionistas de aprendizaje escolar
    • CAPITULO 6. MODELOS Y TEORIAS DE APRENDIZAJE ESCOLAR (II): MODELOS DE APRENDIZAJE MEDIANTE ESQUEMAS Y MODELO GENERATIVO DE APRENDIZAJE DE M.C. WITTROCK
      • I. Introducción
      • II. Esquemas cognitivos y conocimientos previos
      • III. La activación del conocimiento y la teoría de esquemas en el aprendizaje escolar
      • IV. Memoria y aprendizaje escolar: las aportaciones de Anderson, Fitts, Tulving, Norman y Rumelhart
      • V. Modelo generativo de aprendizaje e instrucción de M.C.Wittrock
      • V. Resumen y Conclusiones
      • Referencias bibliográficas. (Capítulos 5 y 6)
    • CAPITULO 7. VARIABLES DE APRENDIZAJE, CATEGORIAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE ESCOLAR
      • I. Introducción
      • II. Variables de aprendizaje escolar: externas, internas y contextúales
      • III. Categorías/tipos de aprendizaje escolar según el grado de significatividad
      • IV. Tipos de aprendizaje escolar en las situaciones educativas de enseñanza/aprendizaje
      • V. Aprendizaje significativo y esquemas cognitivos
      • VI. Aprendizaje significativo y mapas cognitivos y conceptuales
      • Referencias bibliográficas
    • CAPITULO 8. VARIABLES INTERNAS/COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR: LA PERCEPCION, LA ATENCION Y LA MEMORIA
      • I. Introducción
      • II. La percepción en el proceso de aprendizaje
      • III. El proceso de la atención en el aprendizaje escolar
      • IV. La memoria en el aprendizaje escolar
      • Referencias bibliográficas
    • CAPITULO 9. LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL Y EL APRENDIZAJE POR IMITACION
      • I. Introducción
      • II. Determinantes ambientales, conductuales y cognitivos del funcionamiento psicológico
      • III. El aprendizaje por observación
      • IV. Motivación y aprendizaje social: las expectativas de resultados y las expectativas de autoeficacia
      • V. Resumen y conclusiones
      • Referencias bibliográficas
    • CAPITULO 10. LA TEORIA DEL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO
      • I. Introducción
      • II. Las dimensiones significativa/repetitiva y recepción/descubrimiento del aprendizaje escolar
      • III. Características y condiciones del aprendizaje significativo
      • IV. El proceso de asimilación de conocimientos dentro de la Teoría del Aprendizaje Verbal Significativo
      • V. Los organizadores previos como aplicación educativa de la teoría
      • VI. Resumen y Conclusiones
      • Referencias biliográficas
  • SECCION III: LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE ESCOLAR, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, VARIABLES CONTEXTUALES Y ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
    • CAPITULO 11. LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE EN CONTEXTOS EDUCATIVOS: UNA APROXIMACION CONCEPTUAL
      • I. Introducción
      • II. Los niveles de procesamiento profundo y superficial
      • III. La conceptualización de los enfoques de aprendizaje: relación entre intención y proceso de aprendizaje
      • IV. La operacionalización de los enfoques de aprendizaje a través de inventarios de auto-informe
      • V. Los componentes motivacionales y estratégicos de los enfoques de aprendizaje
      • Referencias bibliográficas
    • CAPITULO 12. ENFOQUES DE APRENDIZAJE ESCOLAR, RESULTADOS DE APRENDIZAJE E INFLUENCIAS CONTEXTUALES
      • I. Introducción
      • II. La relación entre el proceso y el resultado de aprendizaje
      • III. El modelo de orientaciones al estudio y resultados de aprendizaje
      • IV. La evaluación de la calidad del aprendizaje
      • V. Las influencias contextuales en los enfoques de aprendizaje
      • Referencias bibliográficas
    • CAPITULO 13. PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
      • I. La preocupación actual por la calidad de la enseñanza universitaria
      • II. Estudios sobre enseñanza universitaria
      • III. Modelos instruccionales actuales
      • IV. El buen profesor. La buena enseñanza
      • V. La caracterización del aprendizaje
      • VI. Una visión de síntesis de la enseñanza universitaria: ayudar a construir el conocimiento
      • Referencias bibliográficas

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