Síntesis sobre diversos aspectos del aprendizaje escolar efectuada desde la perspectiva de la Psicología. Se estudian los procesos básicos de aprendizaje, los modelos, teorías, variables y categorías del aprendizaje escolar, así como los procesos y variábles del aprendizaje en la enseñanza universitaria.
- Indice
- PRESENTACION
- SECCION I: PROCESOS BASICOS DE APRENDIZAJE
- CAPITULO 1. EL MARCO CONCEPTUAL DE LA PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
- I. Introducción
- II. Ambito de la psicología del aprendizaje
- III. Características del enfoque de esta sección
- IV. Conclusión
- Referencias bibliográficas
- CAPITULO 2. CONDICIONAMIENTO CLASICO: PRINCIPIOS Y PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
- I. Introducción
- II. El experimento de I.P. Pavlov
- III. Elementos del condicionamiento
- IV. Representación del condicionamiento clásico
- V. Fenómenos básicos del condicionamiento clásico
- VI. Parámetros del condicionamiento
- VII. Procedimientos de intervención psicopedagógica sobre el comportamiento emocional
- VIII. Ejemplos prácticos de análisis e intervención psicopedagógica
- Referencias bibliográficas
- CAPITULO 3. CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL: PRINCIPIOS BASICOS Y PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
- I. Introducción
- II. Experimento y modelo de condicionamiento instrumental
- III. Elementos del condicionamiento instrumental
- IV. Condicionamiento instrumental de recompensa
- V. Condicionamiento de escape y de evitación
- VI. El castigo
- VII. Procedimientos de intervención psicopedagógica basados en los principios del condicionamiento instrumental
- VIII. Ejemplos prácticos de análisis e intervención psicopedagógica
- Referencias bibliográficas
- CAPITULO 4. APRENDIZAJE OBSERVACIONAL: HECHOS BASICOS, PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
- I. El aprendizaje observacional (AO): Introducción
- II. Definición
- III. Teorías explicativas
- IV. Teoría del AO desde la perspectiva del aprendizaje social/teoría social cognitiva
- V. Aplicaciones psicopedagógicas de los principios del AO
- VI. Ejemplos prácticos de análisis e intervención psicopedagógica
- Referencias bibliográficas
- SECCION II: MODELOS, TEORIAS, VARIABLES EXTERNAS/INTERNAS Y CATEGORÍAS/TIPOS DE APRENDIZAJE ESCOLAR
- CAPITULO 5. MODELOS Y TEORIAS DE APRENDIZAJE ESCOLAR (I): LOS ENFOQUES EXPERIMENTALES (CLASICO Y CONDUCTUAL) Y COGNITIVOS/INTERACCIONISTAS
- I. Introducción
- II. Aproximación al concepto constructivista de educación y al concepto de aprendizaje escolar
- III. Modelo de aprendizaje clásico/experimental
- IV. Modelo de aprendizaje conductual/experimental
- V. Modelos y teorías cognitivas e interaccionistas de aprendizaje escolar
- CAPITULO 6. MODELOS Y TEORIAS DE APRENDIZAJE ESCOLAR (II): MODELOS DE APRENDIZAJE MEDIANTE ESQUEMAS Y MODELO GENERATIVO DE APRENDIZAJE DE M.C. WITTROCK
- I. Introducción
- II. Esquemas cognitivos y conocimientos previos
- III. La activación del conocimiento y la teoría de esquemas en el aprendizaje escolar
- IV. Memoria y aprendizaje escolar: las aportaciones de Anderson, Fitts, Tulving, Norman y Rumelhart
- V. Modelo generativo de aprendizaje e instrucción de M.C.Wittrock
- V. Resumen y Conclusiones
- Referencias bibliográficas. (Capítulos 5 y 6)
- CAPITULO 7. VARIABLES DE APRENDIZAJE, CATEGORIAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE ESCOLAR
- I. Introducción
- II. Variables de aprendizaje escolar: externas, internas y contextúales
- III. Categorías/tipos de aprendizaje escolar según el grado de significatividad
- IV. Tipos de aprendizaje escolar en las situaciones educativas de enseñanza/aprendizaje
- V. Aprendizaje significativo y esquemas cognitivos
- VI. Aprendizaje significativo y mapas cognitivos y conceptuales
- Referencias bibliográficas
- CAPITULO 8. VARIABLES INTERNAS/COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR: LA PERCEPCION, LA ATENCION Y LA MEMORIA
- I. Introducción
- II. La percepción en el proceso de aprendizaje
- III. El proceso de la atención en el aprendizaje escolar
- IV. La memoria en el aprendizaje escolar
- Referencias bibliográficas
- CAPITULO 9. LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL Y EL APRENDIZAJE POR IMITACION
- I. Introducción
- II. Determinantes ambientales, conductuales y cognitivos del funcionamiento psicológico
- III. El aprendizaje por observación
- IV. Motivación y aprendizaje social: las expectativas de resultados y las expectativas de autoeficacia
- V. Resumen y conclusiones
- Referencias bibliográficas
- CAPITULO 10. LA TEORIA DEL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO
- I. Introducción
- II. Las dimensiones significativa/repetitiva y recepción/descubrimiento del aprendizaje escolar
- III. Características y condiciones del aprendizaje significativo
- IV. El proceso de asimilación de conocimientos dentro de la Teoría del Aprendizaje Verbal Significativo
- V. Los organizadores previos como aplicación educativa de la teoría
- VI. Resumen y Conclusiones
- Referencias biliográficas
- SECCION III: LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE ESCOLAR, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, VARIABLES CONTEXTUALES Y ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
- CAPITULO 11. LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE EN CONTEXTOS EDUCATIVOS: UNA APROXIMACION CONCEPTUAL
- I. Introducción
- II. Los niveles de procesamiento profundo y superficial
- III. La conceptualización de los enfoques de aprendizaje: relación entre intención y proceso de aprendizaje
- IV. La operacionalización de los enfoques de aprendizaje a través de inventarios de auto-informe
- V. Los componentes motivacionales y estratégicos de los enfoques de aprendizaje
- Referencias bibliográficas
- CAPITULO 12. ENFOQUES DE APRENDIZAJE ESCOLAR, RESULTADOS DE APRENDIZAJE E INFLUENCIAS CONTEXTUALES
- I. Introducción
- II. La relación entre el proceso y el resultado de aprendizaje
- III. El modelo de orientaciones al estudio y resultados de aprendizaje
- IV. La evaluación de la calidad del aprendizaje
- V. Las influencias contextuales en los enfoques de aprendizaje
- Referencias bibliográficas
- CAPITULO 13. PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
- I. La preocupación actual por la calidad de la enseñanza universitaria
- II. Estudios sobre enseñanza universitaria
- III. Modelos instruccionales actuales
- IV. El buen profesor. La buena enseñanza
- V. La caracterización del aprendizaje
- VI. Una visión de síntesis de la enseñanza universitaria: ayudar a construir el conocimiento
- Referencias bibliográficas
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