Un niño que escucha poco, casi nunca o nunca, que no hace caso a las normas de la familia o que no presta atención en el colegio no tiene por qué ser forzosamente un niño con «mala voluntad». Existen razones para hacerse el sordo delante de sus profesores o padres. Es muy importante conocerlas para superar la preocupación, irritación o incluso exasperación que puede suscitar este comportamiento, para llegar a comprender a ese niño que parece no querer atender nunca. Este libro responderá a preguntas tales como:
* ¿Por qué no escucha?
* ¿Puede hablarse de autoridad natural?
* ¿Cómo ayudarlo a escuchar?
* ¿Qué hay que prohibirle? ¿Por qué?
* ¿Por qué en la adolescencia es más difícil?
* ¿Cómo afrontar las crisis?
Jean-Luc Aubert, psicólogo especialista en niños y autor de varias obras sobre este tema, ha tratado a cientos de pequeños y padres enfrentados a esta dificultad. Dando una respuesta clara a todas estas cuestiones que afectan al niño desde su nacimiento hasta la adolescencia, el autor aporta algunas pistas para despertar el interés del pequeño y poder llegar a entenderlo. Y es que, más allá de la obediencia, lo que en realidad está en juego es su interés por el mundo y todo lo que le rodea.
- Introducción
- Escuchar: ¿obedecer, retener?
- □ Para los padres
- □ Para los profesores
- ¿Escuchar, oír?
- Llegar a entenderse
- 1 Pequeñas constantes de cada día
- ¿Bebé feliz?
- Instalar la relación
- Lo que oye y lo que no oye
- ¿Por qué no escucha?
- 2 El aprendizaje del placer diferido
- Después, mañana, más tarde: nociones para vivir
- La conciencia del otro
- Enseñarle a anticiparse
- El papel del inconsciente
- 3 Un momento sintomático: los deberes
- Posibles causas fisiológicas
- □ Falta de audición
- □ La fatiga
- ¿Causas psíquicas?
- ¿Una historia de los padres?
- □ Cuando reaparece la angustia
- □ «Y a mí, ¿me ha escuchado?»
- ¿Qué hacer si no quiere enfrentarse a los deberes?
- 4 ¿Por qué obedece a los demás y a mí no?
- La queja materna
- ¿Por qué obedece a su padre de buen grado?
- ¿Qué es la autoridad natural?
- □ El respeto hacia el otro
- □ La confianza
- □ La fiabilidad
- □ La capacidad de comunicar
- 5 Consejos prácticos para cada día
- Luchar contra las interferencias
- □ Desviarlo de lo que le distrae
- □ Compartir con él o el «principio de Mahoma»
- □ Enseñarle a diversificar sus actividades
- Algunos momentos favorables para el intercambio
- □ Por la mañana
- □ Los viajes en coche
- □ La comida
- □ El momento de irse a dormir
- □ El tiempo libre
- 6 Emergencia: gestión de las crisis
- Controlar las propias reacciones
- □ La «irritación»
- □ Somatizaciones
- □ El enfado
- □ «Es más fuerte que yo»
- Controlar las crisis de cólera
- Aprender de la experiencia
- No desanimarse
- 7 Exigir obediencia, pero ¿hasta dónde?
- Cuándo recurrir a la autoridad
- □ El final del autoritarismo
- □ La autoridad, una necesidad
- ¿Cuándo ejercer la autoridad?
- ¿Cuáles son las reglas incontestables?
- □ El respeto a uno mismo
- □ El respeto a los demás
- □ El respeto a la vida en común
- Las reglas familiares
- ¿Besos o castigos?
- □ Prioridad al diálogo
- □ Medir la relación física
- □ Estimular
- 8 Adolescencia: cuando la atención se ve afectada
- ... después llega la adolescencia
- □ Un cambio de referentes
- □ Cuestionamientos
- □ Una comunicación difícil
- ¿Ineludible?
- ¿Explosivo?
- Restablecer la atención
- □ Protegerlo de conductas de riesgo
- □ Respetar su territorio
- □ Vuelta al «principio de Mahoma»
- Los momentos críticos
- 9 Cuando no atiende en clase
- Atención y aprendizaje
- Menos deseo... menos atención
- Los que motivan
- Escucha y atención
- La escucha... con «dosificador»
- Escucha y memoria
- Cuando las cosas no funcionan... en el colegio
- 10 Evaluar y controlar los conflictos
- El acercamiento al diagnóstico
- □ Recurrir al logopeda
- □ Señales que hay que interpretar
- La ayuda de un profesional
- □ ¿A quién escoger?
- □ De lo normal a lo patológico
- □ ¿Qué esperar de una terapia?
- Conclusión
- Agradecimientos
- Notas
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