Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria

Autor: Siraj-Blatchford, John
Editor: Ediciones Morata S.L.
ISBN: 9788471125033
eISBN Pdf: 9788471125958
Lugar de publicación: Madrid , España
Año de publicación: 2005
Páginas: 200
Idioma: Español

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Contenido
Prefacio
Capítulo I. Que no nos sorprenda el futuro: El desarrollo de nuevas tecnologías del aprendizaje adecuadas para los niños pequeños
- Creatividad, curiosidad y expresión
- Metacognición y aprender a aprender
- Colaboración, participación y comunicación
- Conclusiones
Capítulo II. Una clase del futuro en nuestros días
- El contexto
- Fundamentos teóricos
- Diseño y evaluación
- Cuestiones metodológicas
- El grupo de clase
- Colaboración
- Interfaces
- Desarrollo de la alfabetización
- Resultados clave
Capítulo III. éTui: Robots basados en la conducta como andamiaje para la reflexión infantil
- Introducción
- Precedentes y trabajos relacionados
- Andamiaje mediado por éTui
- El diseño de éTui
- Actividades escolares con éTui
- Ensayos
- Género
- Los niños muestran una fuerte tendencia a proyectar en el juguete una inteligencia animada; una interpretación intencionada
- La reflexión de metanivel puede lograrse utilizando éTui, pero lleva tiempo
- La respuesta de los niños al juguete iba por fases
- Resumen y conclusiones
Capítulo IV. Crear reglas en el diseño de juegos de colaboración
- El proyecto Playground: Algunas cuestiones de diseño
- El juego de la búsqueda del tesoro
- Construir juegos en colaboración
- Observaciones finales
Capítulo V. El proyecto KidStory: Desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para niños y con los niños
- La idea: Un aula ampliada en una caja
- Introducción
- Múltiples dispositivos de entrada y el hardware de grupo con un único monitor (SDG)
- Objetos de la narración de historias y las interfaces tangibles
- Un espacio ampliado para la narración compartida de historias
  - Escáner de imágenes: Entrada escalable
  - Crayones para PDA: entrada digital
  - Cámara web: Fotografías
  - Sonido: Efectos de la historia
- Conclusiones y legado
- Agradecimientos
Capítulo VI. Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica
- Introducción
- La metodología de investigación
- Evolución del material de juego
  - Elsubsistemamecánico
  - Tiposdeconstrucciones
- La construcción de la conducta del robot
  - Programacióntangible
  - Apoyometacognitivoysocial
- Estudios de casos
- Conclusiones
- Agradecimientos
Capítulo VII. CARESS: “Un contacto atractivo”
- Resumen del proyecto
- Colaboradores
- Aprendizaje precoz
- Nuevas herramientas
- Sensor “muscular” electromiográfico (EMG)
- Sensor “angular” mediante goniómetro de fibra óptica (GFO)
- Sistema sensor de movimientos
- Evaluación educativa
- Repetición entre colaboradores
- Logros
  - Throw and Catch
- Evaluación
- Necesidades especiales
- Kidslab y CARESS
- Tecnología de sensores
- Diseño desonido
- Aprender y jugar
- Correspondencia entre sonido y movimiento
- El legado
Capítulo VIII. Cómo contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso
- Involucrar a los niños en los proyectos ESE
  - La relación entre la tecnología y la conducta
  - Los conceptos de aprendizaje
- Los métodos para involucrar a los niños
- KidsLab: Cuestiones sobre la metodología del diseño centrada en el niño
  - Dos aspectos de traducción
  - Qué métodos escoger para una sesión de diseño con niños
  - Traducir las respuestas del osniños a términos relevantes para el diseño
  - Investigación piloto
- Principales resultados
  - Centro de atención compartido por niños y diseñadores
  - Cómo definir el trabajo en curso
  - Saltos imaginativos
  - La influencia del medio de expresión
- Consecuencias para investigaciones posteriores
- Agradecimientos
Epílogo
Bibliografía
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