Esta obra es un análisis pormenorizado de la vida escolar de una institución de la localidad de Malvinas Argentinas, Provincia de Córdoba. Con el cruce de las bases teóricas de Pierre Bourdieu y Paulo Freyre, se analiza cómo la institución ha sido convertida en un nuevo espacio de lucha contra la opresión. Juanito Laguna va a la escuela rescata el significado simbólico de los Juanitos que se desdibujan en el abstracto nombre de la pobreza. Antonio Berni, su creador y portavoz a través del arte, retrata los múltiples escenarios de la cotidiana "miseria del mundo" que lo rodea. En su serie de cuadros Juanito Laguna duerme, hace sus tareas, vive en la pobreza, remonta un barrilete? En este libro, Juanito va a una escuela con educadores que apuestan por él y con él.
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- Índice
- Prólogo
- Introducción. Intencionalidades
- CAPÍTULO I. Las prácticas sociales en contexto de pobreza. Consideraciones teórico-metodológicas
- Las tramas empíricas de las estrategias de reproducción social
- CAPÍTULO II. Prácticas docentes en tensión. Entre la educación popular y la educación bancaria
- Comprender las prácticas en clave de educación popular
- La educación formal - popular: apuestas y desafíos
- Explicar y comprender las prácticas docentes desde un proyecto de educación popular
- Miradas sobre el barrio y las familias
- Miradas sobre lo político
- Miradas sobre lo pedagógico
- Miradas sobre el taller de Aprendizaje
- Reflexiones finales
- CAPÍTULO III. Iniciando procesos de transformación de conciencia desde el aula
- Profundizando la noción de habitus
- Política, postura herética y educación popular
- Habitus y proyecto educativo de la escuela Héctor Valdivielso en clave de educación popular
- El Complejo temático como herramienta para identificar habitus
- Proyectos áulicos y Dispositivos didácticos
- Las referencias al capital cultural heredado
- La problemática barrial desde las intencionalidades educativas
- La posibilidad de la existencia de un posicionamiento crítico en el proyecto educativo de la Escuela
- Palabras finales
- CAPÍTULO IV. Piedra Libre para todos mis compañeros…Construyendo Horizontes Posibles y Pensables a través de prácticas pedagógicas alternativas
- Conocimiento Práctico
- El mundo se hace cuerpo
- Un camino en la búsqueda de prácticas liberadoras
- Prácticas y reflexiones
- Aproximación a las experiencias en Piedra Libre
- Proyectos y Dispositivos
- Palabras finales
- CAPÍTULO V. Niños, madres, barrio. Recuperando el mundo para transformarlo
- Historias, cuerpos, miradas
- Habitus, cultura y dominación simbólica
- La historia y el tiempo “habilitan” lo popular
- Los tiempos de los adultos, los espacios de la vecindad
- Los tiempos de la infancia, los espacios de la hostilidad
- La educación popular asume el conflicto
- CONCLUSIÓN
- BIBLIOGRAFÍA
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