El procedimiento más eficaz de análisis y el sistema más útil de detección de posibles alteraciones propias de Trastornos del Espectro Autista es la observación conductual en ambientes naturales. Dicha observación presenta múltiples ventajas, ya que permite llevar a cabo un análisis funcional de cómo se están desarrollando determinadas conductas, tomar en cuenta distintas variables y poner el foco de atención en los procesos y contextos en que se manifiestan. Esta obra detalla indicadores de detección específicos -en niños y niñas entre los 2/3 y 7/8 años de edad- desde la observación tanto en contextos naturales como semiestructurados y estructurados, por parte de diferentes perfiles de personas y profesionales que tengan el cometido de evaluar o intervenir, o de vivir con o junto a ellos. Requiere, para su puesta en práctica, de un proceso pautado, fino y continuo, gracias al cual se puede llegar a perfilar manifestaciones sintomatológicas y comportamentales propias de este tipo de trastornos.
- Portada
- Perfil de observación para menores con trastornos generalizados del desarrollo
- Índice
- I. Introducción
- II. Fundamentos y consideraciones previas
- III. Recomendaciones y sugerencias de uso
- IV. Pautas de actuación e instrucciones
- 1. Cognición
- 1.1. Atención
- 1.2. Imitación
- 1.3. Memoria
- 1.4. Reconocimiento y representación gráfica
- 1.5. Funciones ejecutivas
- 1.6. Sentido de la actividad
- 1.7. Nivel de competencia curricular
- 1.8. Capacidad intelectual
- 2. Comunicación y lenguaje
- 2.1. Modalidad comunicativa
- 2.2. Componentes del lenguaje
- 2.3. Análisis comparativo general entre lenguaje comprensivo y expresivo
- 2.4. Peculiaridades en comunicación verbal
- 2.5. Lectoescritura / Comprensión
- 2.6. Otras formas comunicativas de expresión: plástica y corporal
- 3. Interacción social y emocional
- 3.1. Categorías comportamentales no interactivas
- 3.2. Pautas interactivas básicas
- 3.3. Relación con iguales y adultos
- 3.4. Adaptación y normas
- 4. Juego
- 4.1. Motor
- 4.2. Solitario
- 4.3. Manipulativo o exploratorio
- 4.4. Organizativo - estructurado
- 4.5. Funcional
- 4.6. Simbólico
- 4.7. Integración
- 4.8. Planificación
- 4.9. Interactivo
- 5. Afectivo emocional. Mentalismo
- 5.1. Atención
- 5.2. Expresión
- 5.3. Estado emocional habitual
- 6. Motricidad
- 6.1. Motricidad gruesa. Acciones
- 6.2. Motricidad fina. Acciones
- 6.3. Capacidad de imitación de modelos motores
- 6.4. Conductos motoras alteradas
- 7. Conductas e intereses peculiares
- 7.1. Intereses
- 7.2. Reacciones sensoriales inusuales o alteradas. Uso y respuesta anormal ante sentidos
- 7.3. Respuesta inadecuada a receptores
- 7.4. Conductas de rigidez, rutinas, rituales
- 7.5. Conductas de rigidez ante los cambios
- 7.6. Otras conductas adicionales. Peculiaridades
- 7.7. Habilidades especiales
- 8. Habilidades adaptativas y autonomía
- 8.1. Control de esfínteres. Aseo
- 8.2. Comida / alimentación
- 8.3. Vestido
- 8.4. Desplazamientos
- Anexos
- Anexo I - Ficha perfil de observación.
- Anexo II - Hoja de recogida de datos
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