Esta obra pretende ser una guía para el profesorado de una generación emergente, más digitalizada, en la que los recursos electrónicos son un complemento habitual a las actividades académicas diarias.
De modo eminentemente práctico, se proponen una serie de orientaciones didácticas que facilitan el compromiso con nuevas prácticas pedagógicas. Esta obra presenta tareas, competencias y modos de hacer del docente en la realidad actual, apoyándose en tablas, imágenes y ejemplos ilustrativos, pedagógicamente diseñados para distintas versiones de Moodle, pero que pueden adaptarse con facilidad a otros entornos virtuales de aprendizaje.
Lo que en definitiva interesa es que el lector reflexione y profundice en los aspectos teóricos y didácticos, de tal manera que llegue a la elección de la tecnología más apropiada para implementar una propuesta educativa concreta.
Laura ALONSO DÍAZ es Doctora en Educación, Psicopedagoga y Educadora Social y Florentino BLÁZQUEZ ENTONADO es Catedrático de Didáctica y Organización Escolar. Ambos son profesores del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Extremadura. Forman parte del Grupo de Investigación y Desarrollo Educativo de Extremadura, desarrollando proyectos de investigación relacionados con la docencia y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
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- Índice
- Introducción
- 1. La educación virtual y la innovación educativa
- Las tecnologías de la información y la comunicación frente a la innovación y el cambio educativo
- Hacia una renovación pedagógica en la enseñanza superior
- 2. El docente de entornos virtuales
- Los entornos virtuales de aprendizaje y la incorporación al EEES
- La actividad del estudiante
- La acción docente en entornos virtuales
- Aprender en comunidades virtuales de aprendizaje
- 3. El diseño de un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje
- La visión pedagógica que sustenta el diseño de un entorno virtual de aprendizaje
- Propuesta para el diseño de una acción de formativa virtual. Orientaciones y usos estratégicos en Moodle
- Planteamientos iniciales previos a la implementación de una acción formativa virtual
- Planifi cando la estructura global del curso
- Información al alumnado sobre el proceso de la formación: la programación didáctica
- 4. El contenido de aprendizaje en la formación virtual
- El e-contenido en la formación virtual
- Propuesta para elaborar e-contenidos
- Crear un texto que pueda ser estudiado a distancia
- Indicaciones para la elaboración de mapas conceptuales
- Planifi cación, creación y distribución de e-contenidos. Orientaciones y usos estratégicos en Moodle
- Algunos recursos web
- 5. Las actividades de enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales
- El valor de las actividades en los entornos de enseñanza y aprendizaje virtuales
- El diseño de actividades en los entornos de enseñanza y aprendizaje virtuales
- Propuesta para elaborar actividades en formación virtual. Orientaciones y usos estratégicos en Moodle
- El diario, portafolios o cuaderno de bitácora
- El diario como herramienta para crear portafolios o cuadernos de bitácora en Moodle
- Actividades de búsqueda de la información
- La caza del tesoro
- Las webquests
- Actividades de elaboración de la información
- Base de datos
- Resumen
- Esquema
- Mapas conceptuales
- Fundamentación teórica
- Valoración, crítica fundamentada, ensayo, narración, cuento....
- Preguntas concretas referentes a un tema
- Presentaciones multimedia
- Imágenes, gráficos, carteles
- Podcasts
- Vídeos
- El envío de actividades en Moodle: la tarea
- El estudio de casos
- Fase 1: Preparación
- Fase 2: Desarrollo
- Fase 3: Evaluación
- 6. El docente y la interacción con los estudiantes
- Los procesos de interacción en los entornos de enseñanza y aprendizaje virtuales
- Propuesta para el uso educativo de las herramientas de comunicación. Orientaciones y usos estratégicos en Moodle
- El correo electrónico y el sistema de mensajería instantánea
- El chat
- El foro de debate
- Preparación de la discusión
- Implementación del foro
- Establecimiento de conclusiones
- Salas de videoconferencia multipunto y espacios de comunicación en 3D
- 7. El aprendizaje colaborativo en red y la Web 2.0
- Conceptualización del aprendizaje colaborativo en red
- La Web 2.0 y su aportación al aprendizaje colaborativo en red
- Propuesta de gestión de aplicaciones que promueven el aprendizaje colaborativo. Orientaciones y usos estratégicos en Moodle
- Fortalezas y posibles debilidades del uso del wiki
- El aprendizaje basado en problemas (ABP/PBL)
- 8. La evaluación de los aprendizajes en formación virtual
- Una aproximación al concepto de evaluación en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje
- Aspectos y momentos de la evaluación en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje
- Nuestra propuesta evaluativa. Orientaciones y usos estratégicos en Moodle
- 1. La evaluación de bases de datos, foros, glosario y otras actividades que cuentan con un gestor de calificación similar
- 2. La evaluación de actividades que no cuentan con un gestor específico de calificación: chat, diario, wiki, etc.
- 3. Las pruebas objetivas: el cuestionario
- 4. La autoevaluación y la coevaluación como alternativas de evaluación. El uso del taller
- 1) Fase de configuración del taller
- 2) Fase de envío
- 3) Fase de evaluaciones
- 4) Fase de evaluación de las calificaciones
- 5. El gestor o libro de calificaciones como herramienta de información global sobre el aprendizaje de los alumnos
- Bibliografía
Texto
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