Sólo se puede dar respuesta a las nuevas demandas educativas desde la reflexión compartida y analizada, por eso, este libro presenta un trabajo de carácter interactivo para que los equipos docentes puedan hacer un camino de reflexión que favorezca la innovación dentro de la institución escolar y del aula. Ofrece claves para el análisis del propio trabajo, estrategias metodológicas que apoyan la atención diversificada de los alumnos y buenas prácticas experimentadas que han sido desarrolladas con diversos claustros desde el asesoramiento cercano y continuado a lo largo de varios años.
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- Índice
- Introducción
- 1. En educación,¿quién es el protagonista?
- ¿Con qué tipo de educador me identifico?
- Para qué enseñamos
- El nuevo educador
- A quién educamos
- La riqueza de ser diversos
- Un currículo nuevo para aprender a vivir
- 2. Claves del aprendizaje. ¿Cómo aprenden nuestrosalumnos?
- La mente no es una caja negra. Aportaciones de Feuerstein
- Modificabilidad Cognitiva y Potencial de Aprendizaje
- Aprendizaje mediado
- Mapa cognitivo
- Se aprende desde todas las dimensiones de la persona. Gardner
- Inteligencias múltiples
- Enseñanza para la Comprensión
- Nuestra parte emocional. Goleman
- 3. Nuevas claves para enseñar. Condiciones para la innovacióny la mejora continua
- Claves para la acción educativa en el aula
- 1.ªclave: construir los nuevos aprendizajes sobre los conocimientos y experiencias previas
- 2.ª clave: favorecer que el alumno sea el constructor de su aprendizaje
- 3.ª clave: investigación/búsqueda de teorías y principios en experiencias y hechos de vida cotidiana
- 4.ª clave: tener en cuenta las estructuras afectivas del sujeto
- 5.ª clave: favorecer la interacción en el aula para que se produzca el aprendizaje
- 6.ª clave: el aprendizaje exige la ayuda del profesor en su papel de mediador
- 7.ª clave: ofrecer nuevos conocimientos de forma estructurada, secuenciada y progresiva, que permitan realizar un proceso personal de asimilación
- La sistematización del trabajo: la programación
- Factores implicados en la programación de la experiencia educativa
- La Programación del área
- Qué es la Unidad de Experiencia o Unidad Didáctica
- Proceso para el desarrollo de una Unidad de Experiencia o Unidad Didáctica
- Condiciones para la innovación y mejora continua
- 1.ª condición: trabajo en equipo
- 2.ª condición: análisis de la propia práctica
- 3.ª condición: asesoramiento como apoyo para hacer posible los procesos de innovación y mejora continua
- 4. Estrategias que afectan a la organización
- Organización de los agrupamientos
- Agrupamientos flexibles
- Desdobles
- Agrupamientos específicos
- Organización de espacios y equipamiento didáctico
- Organización de los tiempos. Flexibilización
- Flexibilización del tiempo para el trabajo individual tutorizado
- 5. Estrategias para el seguimiento del grupo clase y de cada uno de los alumnos
- La Junta Inicial
- Las Juntas de Evaluación como estrategia para el Seguimiento
- 6. Estrategias que favorecen la implicación activa del alumnado
- Planes de Trabajo
- Autoevaluación
- Aprendizaje cooperativo
- Algunas técnicas de aprendizaje cooperativo
- Sistemas para que la evaluación del aprendizaje cooperativo tenga presencia en la calificación total del aprendizaje
- Tutorización entre iguales
- La investigación como procedimiento
- Trabajo por Proyectos
- Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC)
- Contrato didáctico
- Para concluir
- Bibliografía
Texto
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