La atención a la diversidad en la enseñanza superior constituye en la actualidad, no solo un referente de calidad, sino una exigencia normativa a la que hay que dar respuesta y un compromiso social con la equidad, la igualdad de oportunidades y el respeto al derecho a la educación que tienen todas las personas. Este principio fundamental ha de traducirse en buenas prácticas para que los estudiantes con necesidades educativas específicas puedan acceder y promocionar en los estudios superiores con posibilidades de alcanzar las metas personales, académicas y profesionales que hagan posible su integración en la vida social activa.
Partiendo de las necesidades del alumnado y del profesorado para dar una respuesta educativa adaptada a la diversidad, en esta obra se proponen directrices, estrategias y recursos contemplados desde un enfoque de tutoría universitaria inclusiva para mejorar las condiciones de acceso y adaptación de los estudiantes con necesidades educativas específicas a la educación superior.
Es un libro para saber y saber hacer la tutoría universitaria desde un planteamiento inclusivo. Una obra no sólo para pensar, sino para ayudar a los profesionales de la enseñanza a realizar una acción orientadora que contribuya a la integración académica y a la inclusión social de estos estudiantes, que por ser diferentes no deben tener menos oportunidades.
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- Índice
- Prólogo
- Introducción
- I. Fundamentación teórica
- 1. Universidad y diversidad: la cultura de la igualdad como requisito
- 2. Intervención psicopedagógica en una enseñanza universitaria inclusiva
- La enseñanza universitaria inclusiva
- La intervención psicopedagógica como forma de eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación universitaria
- 3. Procesos y medidas para favorecer la transición, inclusión y desarrollo de estudiantes con necesidades educativas específicas en la universidad
- Los programas y actuaciones de los servicios de apoyo
- a) Acogida, información y asesoramiento
- b) Intervención, asistencia y provisión de recursos
- c) Eliminación de barreras arquitectónicas y de la comunicación
- d) Desarrollo y difusión de investigaciones relacionadas con la discapacidad
- e) Formación en materia de discapacidad
- f) Puesta en marcha de campañas de sensibilización y concienciación
- g) Establecimiento de relaciones y coordinación con otras instituciones universitarias
- h) Desarrollo de programas de inserción laboral
- i) Fomento del asociacionismo
- j) Evaluación del servicio y de las acciones desarrolladas
- Responsables y participantes en los servicios
- 4. La tutoría universitaria y la atención al alumnado con necesidades educativas específicas
- La tutoría en el modelo del Espacio Europeo de Educación Superior
- Tutoría para estudiantes con necesidades educativas específicas
- 5. Estrategias y recursos tecnológicos para el apoyo al alumnado con necesidades educativas específicas en la universidad
- La accesibilidad a los recursos virtuales: una medida para lainclusión y la igualdad
- Los recursos tecnológicos en la atención a las necesidades educativas específicas
- a) Apoyo al alumnado con discapacidad visual
- b) Apoyo al alumnado con discapacidad motórica
- c) Apoyo al alumnado con discapacidad auditiva
- 6. Áreas de intervención psicopedagógica para estudiantes universitarios con necesidades educativas específicas
- Normativa legal de referencia
- Principios de intervención
- Objetivos a conseguir
- Metodología y agentes
- Áreas de intervención
- Área de intervención I: Transición y acceso a los estudios
- Área de intervención II: Integración y adaptación a los estudios
- Área de intervención III: Desarrollo de competencias académicas para el aprendizaje
- Área de intervención IV: Desarrollo de competencias personales, sociales y profesionales
- II. Guía de buenas prácticas
- 7. Desarrollo práctico de actividades de orientación al estudiante
- Área I. Transición y acceso a los estudios universitarios
- Área II. Integración y adaptación a los estudios universitarios
- Área III. Desarrollo de competencias académicas para el aprendizaje
- Área IV. Desarrollo de competencias personales, sociales y profesionales
- 8. Guía de buenas prácticas para una orientación inclusiva
- Objetivos
- Los retos de una universidad inclusiva
- Indicadores de calidad para una universidad inclusiva
- Barreras físicas y arquitectónicas
- Comunicación
- Recursos humanos y materiales
- Metodología docente
- Evaluación de la inclusividad en la universidad
- Orientaciones para la institución universitaria
- Orientaciones
- Para la accesibilidad exterior
- Para el acceso a los edificios
- Para la movilidad interior
- Para las zonas de actividad docente y no docente
- Para la señalización general de los centros
- Para la docencia
- Para el acceso a la información
- Orientaciones para el profesorado
- Personas con pérdida visual
- Definición
- Orientaciones
- Para la comunicación y el acceso a la información
- Para la organización del aula
- Para la metodología didáctica
- Para los exámenes
- Para las tutorías
- Personas con pérdida auditiva
- Definición
- Orientaciones
- Para la comunicación y el acceso a la información
- Para la organización del aula
- Para la metodología didáctica
- Para los exámenes
- Para las tutorías
- Personas con pérdida motriz
- Definición
- Orientaciones
- Para la comunicación y el acceso a la información
- Para la organización del aula
- Para la metodología didáctica
- Para los exámenes
- Para las tutorías
- Personas con dificultad psíquica
- Definición
- Orientaciones
- Para la comunicación y el acceso a la información
- Para la organización del aula
- Para los exámenes
- Para las tutorías
- Bibliografía
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