Este libro intenta ser informativo, educativo y formativo para el profesorado de lenguas extranjeras (de español para extranjeros o de otras lenguas), así como para profesores de centros de lenguas, de instituto, de escuelas oficiales de idiomas y universidades, y quienes necesiten planificar, diseñar exámenes (tanto para fines educativos o académicos como sociales, laborales u otros) y entender sus sistemas de dar notas, sus criterios de calificación, y sus objetivos y formatos. Porque la evaluación es una tarea que necesita dotarse de herramientas adecuadas que prueben que las mediciones que se realizan con ellas son objetivas, válidas y fiables.
Así, ofrecemos aquí una explicación honesta y clara de cómo funcionan los test, presentamos una información práctica sobre cómo funcionan los ítems y tests y sobre las dificultades que presenta el diseño de exámenes fiables y válidos y tenemos en cuenta en todo momento el MCERL, tanto para mostrar su uso, en la media de lo posible, como para hacer ver sus dificultades de aplicación o sus limitaciones.
- Cubierta
- Portada
- Sinopsis
- Créditos
- Agradecimientos
- Sumario
- 1. Introducción
- 2. Garantías y limitaciones de la evaluación de lenguas
- 2.1. Dificultades para determinar el área de lengua evaluable
- 2.2. Indefinición de las tareas
- 2.3. Subjetividad de las mediciones e interpretaciones
- 3. Herramientas de evaluación
- 3.1. Escalas: características y tipología
- 3.1.1. Características de las escalas referidas a criterios
- 3.2. El sentido de las notas
- 3.2.1. Corte de aprobado de un test
- 3.2.2. Ponderación de notas
- 3.3. especificaciones de examen
- 3.3.1. Uso y función de las especificaciones de examen
- 3.3.2. Modelos de especificaciones
- 3.3.3. Contenidos de las especificaciones
- 4. Validación de ítems
- 4.1. Necesidad de análisis de ítems y exámenes
- 4.2. Análisis de ítems
- 4.2.1. Algunos ejemplos
- 4.2.2. Validación de ítems
- 4.2.3. Análisis de ítems abiertos
- 5. Validación de exámenes
- 5.1. Tipos de validación
- 5.1.1. Validez de apariencia
- 5.1.2. Validez de respuesta
- 5.1.3. Validez de contenido
- 5.1.4. Validez concurrente
- 5.1.5. Validez predictiva
- 5.1.6. Validez de constructo
- 5.2. Correlaciones
- 5.3 Fiabilidad
- 6. Evaluación académica I: pruebas de clasificación
- 6.1. Pruebas de clasificación
- 6.1.1. Introducción
- 6.1.2. Objetivos de las pruebas de clasificación
- 6.1.3. Características de las pruebas de clasificación
- 6.1.4. Diseño de pruebas de clasificación
- 6.1.5. Validación de una prueba de clasificación
- 6.1.6. Formación de evaluadores
- 6.1.7. Recapitulación
- 7. Evaluación académica II: pruebas de progreso, aprovechamiento y diagnóstico
- 7.1. Pruebas de progreso
- 7.2. Pruebas de aprovechamiento
- 7.3. Pruebas de diagnóstico
- 8. Evaluación social o de dominio I: la evaluación oral
- 8.1. La evaluación oral
- 8.1.1. Introducción general a la evaluación oral
- 8.1.2. Enfoques de la evaluación oral
- 8.1.3. Técnicas de evaluación de la expresión oral
- 8.1.4. La entrevista: tipos de preguntas y otros elementos que la facilitan
- 9. Evaluación social o de dominio II: pruebas de expresión escrita, comprensión auditiva y comprens
- 9.1. Expresión escrita
- 9.1.1. Propósito de un test de EE y motivaciones de los candidatos
- 9.1.2. Diseño y objetivos de las tareas
- 9.1.3. Diseño o selección de escalas
- 9.1.4. Subjetividad
- 9.2. La comprensión auditiva y la comprensión lectora
- 9.2.1. El diseño de tests de comprensión auditiva
- 9.2.2. El diseño de tests de comprensión lectora
- 10. Epílogo
- 11. Apéndices
- Apéndice 1. Características de las tareas de examen
- Apéndice 2. Capacidad de discriminación de los ítems
- Apéndice 3. Correlaciones
- Apéndice 4. Cómo averiguar cuántos ítems se necesitan si queremos aumentar la fiabilidad de un exam
- 12. Bibliografía
- Índice
Texto
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