A toda época le corresponde una forma de pensar; también la educación es atravesada por esta exigencia. Sin embargo, frente a los cambios que se dan, la manera de analizarlos no ha variado. El objetivo del autor se centra en esta tarea: determinar las carencias cognitivas de la humanidad y evaluar cómo se trasladan a la educación.
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- Índice
- Agradecimientos
- Prólogo. Dra. Virginia Gonfiantini
- Introducción
- Capítulo 1. Algunas características de la época actual
- 1.1 La complejidad del mundo actual y sus carencias cognitivas
- 1.2 Modernidad y globalización
- 1.3 La situación en América Latina
- Capítulo 2. El estado actual de las concepciones sobre complejidad y calidad de la educación
- 2.1 Fundamentos jurídicos, sociopolíticos, económicos e ideológicos de la calidad de la educación
- 2.2 Algunas comprensiones de la calidad y la complejidad en la educación
- 2.3 Indicadores, inequidad y calidad de la educación
- 2.4 La formación científico-tecnológica y la calidad de la educación
- Capítulo 3. Pensamiento complejo
- 3.1 Crítica al pensamiento cartesiano
- 3.2 Pensamiento complejo
- 3.3 Método complejo
- 3.4 Una epistemología de segundo grado
- 3.5 El pensamiento transdisciplinar
- Capítulo 4. Una propuesta epistemológica compleja desde la nueva ciencia
- 4.1 La propuesta educacional de Morin
- 4.2 La microfísica y la epistemología de la complejidad
- 4.3 El cosmos y su movimiento ondular
- 4.4 El mundo real planetario
- 4.5 El observador cognoscente de Maturana y Varela
- 4.6 El ser humano: un ser creador energocibernético
- Conclusión
- Recomendaciones
- Referencias bibliográficas
- Glosario (Obtenido del contenido y de la bibliografía del libro)
- Biografía del autor
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