¿Qué sentido tiene continuar confiando en la fuerza de las tecnologías de la información y la comunicación como palanca para la innovación en el ámbito educativo? ¿Cómo es que la experiencia acumulada y las evidencias que la investigación ya ha aportado no parecen haber conseguido que el esfuerzo realizado en la dotación tecnológica de escuelas e institutos se haya traducido en una redefinición de los modelos educativos capaz de responder a los desafíos de la sociedad red? Este libro analiza algunos de los dilemas críticos para la reducción de la distancia entre las expectativas que ha generado la incorporación de las TIC en los sistemas educativos y la práctica pedagógica, tal como se produce en las aulas cotidianamente. La mirada de distintos expertos permite apreciar las principales vertientes de este proceso y explorar la complejidad de los retos de la escuela en una sociedad como la nuestra.
- Prefacio
- Manuel Castells
- Prólogo
- Josep M. Mominó
- Referencias bibliográficas
- Problemas recurrentes a los que deben enfrentarse los investigadores cuando estudian la adopción y el uso de las TIC en el aula
- Larry Cuban
- Introducción
- 1 x 1 y instrucción en línea
- Problemas recurrentes
- La brecha entre el autoinforme y la práctica en el aula
- El problema recurrente de un diseño de investigación inadecuado
- Unas palabras para finalizar
- La agenda de investigación sobre tecnología y educación: balance y perspectivas
- Francesc Pedró
- Introducción
- Definiciones
- Perspectiva analítica
- Lecciones del pasado reciente
- ¿Qué se ha investigado?
- Diferentes tradiciones, diferentes paradigmas
- Pero ¿qué hemos aprendido?
- Retos y dificultades
- Conclusión: una agenda para el futuro
- Referencias bibliográficas
- La educación formal en la nueva ecología del aprendizaje: tendencias, retos y agenda de investigación
- César Coll (GRINTIE)
- La nueva ecología del aprendizaje: rasgos y tendencias
- Las instituciones de educación formal: retos y ejes de transformación
- Consideraciones finales
- Referencias bibliográficas
- Escenarios de futuro y transformación del sistema educativo
- Ferran Ruiz Tarragó
- Sistema educativo y cambio social
- Reformas educativas y gramática de la escolarización
- Imágenes de futuro y transformación del sistema educativo
- Renovar el imaginario de la educación
- Imaginar la transformación
- Escenarios de escolarización de la OCDE
- La continuación de los sistemas burocráticos (escenario 1a)
- La escuela como organización centrada en los aprendizajes (escenario 2b)
- El modelo extendido de mercado (escenario 3b)
- El sistema educativo español en los escenarios OCDE
- Factores de transformación
- Replantear el concepto de conocimiento académico
- Voluntad de crear y aplicar nuevo conocimiento
- Hacer del trabajo en equipo, el eje de la profesión
- El profesorado como servidor público
- El papel del profesorado joven
- Dar voz al aprendiz
- Las TIC y la articulación de proposiciones de valor
- Epílogo: autotransformación y búsqueda
- Referencias bibliográficas
- La profesión docente y la adopción de las TIC
- Josep M. Mominó
- ¿En qué medida la adopción de la tecnología está transformando la educación en el ámbito de la escuela?
- ¿Cuáles són las principales implicaciones de este cambio en la actividad de las escuelas?
- Revisando los factores que articulan la práctica pedagógica
- Revisando la organización de las escuelas
- Revisando el alcance de la acción educativa en la red
- ¿Cómo incide este cambio en la redefinición de la professión docente?
- Las TIC en una concepción alternativa de la función docente
- Las TIC en nuevas formas de organización para la profesión docente
- Las TIC en la apertura de la profesión docente a la red
- Conclusiones e implicaciones para las políticas educativas
- Referencias bibliográficas
- Tecnologías digitales e innovación educativa: retos de una relación inevitable
- Begoña Gros Salvat
- Las promesas no cumplidas de las tecnologías de la información y la comunicación
- ¿Qué sabemos sobre la relación entre las TIC y la innovación?
- ¿Qué educación queremos?
- Enfoques para la integración de las tecnologías digitales
- Referencias bibliográficas
- El reto de la difusión de la innovación en el sistema educativo: políticas de innovación para el uso educativo de las TIC
- Miquel Àngel Prats
- ¿Qué significa innovar? Una revisión del concepto de innovación con apoyo de las TIC
- Requisitos y condiciones para la difusión de la innovación educativa
- Modelos de implementación tecnológica y procesos de innovación pedagógica con apoyo de las TIC
- Los procesos de innovación con apoyo de las TIC del FutureLab. Modelo autorreflexivo
- Los procesos de innovación con apoyo de las TIC de BECTA. Modelo transformacional
- Los procesos de innovación con apoyo de las TIC de laACOT2 (Apple Classroom of Tomorrow). Modelo colaborativo
- Los procesos de innovación con apoyo de las TIC del proyecto MUDIPA. Modelo sistémico (multiagente, multiinstrumento y multiámbito)
- Los procesos de innovación tecnológica del proyecto LOTI. Modelo de incursión tecnológica
- Los procesos de innovación didáctica del modelo Arizona Technology Integration Matrix (TIM). Modelo global de integración curricular
- Los procesos de innovación didáctica del modelo TPACK. Modelo de diseño y planificación de actividades con apoyo de las TIC
- Los procesos de innovación didáctica de la Taxonomía de Bloom Digital. Modelo de diseño y planificación de actividades con apoyo de las TIC
- Revisión de las políticas educativas y sus propuestas de innovación con apoyo de las TIC
- El papel de las administraciones y sus políticas como impulsoras de la innovación educativa con apoyo de las TIC en las escuelas
- Resumen de los puntos clave sobre innovación educativa con apoyo de las TIC
- Referencias bibliográficas
- A modo de conclusión
- Carles Sigalés
- Referencias bibliográficas
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