El modelo de formación docente tradicional muestra hoy signos de agotamiento. Las características de quienes aprenden, el modo en que se organiza el aprendizaje y el oficio de la enseñanza, han cambiado sustancialmente. Continuar con el actual sistema de formación sin pensar en mejores modelos sería tan imprudente como intentar sanar una enfermedad con los recursos y las medidas de higiene del siglo XIX. Para transformar la formación docente es necesario darle un nuevo sentido, lo que produce mucha incertidumbre y reclama respuestas. Actualmente casi la única certeza que tenemos es que lo que tenemos, como está, no sirve. Y para cambiar tenemos que pensar diferente, de forma disruptiva. El libro identifica experiencias que impulsan una ruptura con lo existente y que nos hacen repensar la formación docente para que vuelva a estar centrada en lo esencial del proceso de enseñanza. Un proceso que busca enseñar a pensar, a sentir, a comprender, a conocer, a expresarse, a buscar, a indagar y resolver problemas, a justificar, a trabajar en colaboración, a respetar a los otros, a convivir en la diversidad.
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- Índice
- Introducción. La formación: un problema y una solución
- 1. Una formación centrada en lo local versus apertura al mundo
- Contexto de referencia
- Internacionalización como estrategia
- Desarrollo de competencias globales
- Ideas inspiradoras para la formación
- Lo disruptivo: priorizar la dimensión internacional
- 2. Estructuras formales versus la informalidad en el aprendizaje
- Aprendizaje informal
- Incidencia de la experiencia
- Formación libremente decidida
- Una gran caja negra
- Ideas inspiradoras para la formación
- Lo disruptivo: reconocimiento de los procesos de autoformación
- 3. Formación basada en el docente versus centrada en el aprendizaje escolar
- Formación con incidencia en las aulas
- El insumo de evaluaciones y mediciones
- El aporte de la investigación
- Ideas inspiradoras para la formación
- Lo disruptivo: formar docentes con foco en los alumnos
- 4. Ruta única para la formación versus diversidad de caminos
- Las vías alternativas
- Propuestas intencionadas con apoyo de filántropos
- Estrategias basadas en prácticas profesionales (School-Direct)
- Un ejemplo inspirador para la formación
- Lo disruptivo: identificar rutas alternativas de formación
- 5. Conocimiento disciplinar versus capacidad de enseñar
- Un histórico divorcio
- De las disciplinas a su enseñanza
- Hacia un modelo integrador
- Ideas inspiradoras para la formación
- Lo disruptivo: ir a lo esencial con el apoyo de prácticas clave
- 6. Primacía de lo cognitivo
versus la dimensión socioemocional
- La construcción de identidad profesional docente
- Un proceso en constante evolución
- Ideas inspiradoras para la formación
- Lo disruptivo: incorporar identidad y emociones a la reflexión
- 7. Estrategias basadas en lo individual versus escenarios colectivos
- El espacio intersubjetivo y social
- Comunidades de práctica
- Redes de aprendizaje profesional
- Ideas inspiradoras para la formación
- Lo disruptivo: dar paso a la colaboración y al intercambio
- 8. Formador en solitario versus capacidades que suman
- Nociones y vacíos en la literatura
- Colectivo amplio y heterogéneo
- Escasa preparación para la tarea
- Ideas inspiradoras para la formación
- Lo disruptivo: conocer más para preparar mejor a los formadores
- 9. Instituciones uniformes y rígidas versus estructuras flexibles
- La regla de la homogeneización
- Rigidez de normas y organización
- Forma celular y ecología del espacio
- Ideas inspiradoras para la formación
- Lo disruptivo: nuevos diseños para la formación
- 10. Tecnologías reproductoras versus tecnologías para el cambio
- Los nuevos ambientes de aprendizaje
- Ampliar el conocimiento profesional docente
- Ideas inspiradoras para la formación
- Ideas inspiradoras para la formación
- Lo disruptivo: tecnologías transformadoras
- A modo de conclusión: 10 claves para el cambio
- Bibliografía
- Back cover
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