La modalidad de docencia semipresencial en el ámbito universitario cobra cada vez mayor importancia para atender a los nuevos retos que plantean los cambios sociales y las innovaciones tecnológicas. En esta obra se realiza una revisión pormenorizada de la situación actual de la docencia semipresencial en veinte universidades europeas integradas en la Xarxa Vives d’Universitats, a través de la mirada de sus máximos responsables académicos —vicerrectores y vicerrectoras— y contrastando en todo momento sus ventajas e inconvenientes. Se consideran aspectos como la conceptualización, cuantificación y contextualización de la docencia semipresencial, de las políticas institucionales y estrategias al respecto, de los recursos necesarios, de los cambios en las metodologías docentes o cómo y en qué afecta esta modalidad a profesores y estudiantes. El correspondiente análisis aporta elementos de reflexión útiles para la progresiva implantación de la docencia semipresencial, a la vez que permite vislumbrar algunas tendencias de futuro que tendrán un fuerte impacto en la creación de nuevos ambientes de aprendizaje. Este libro va dirigido a todas las personas interesadas en los procesos de enseñanza-aprendizaje de modalidad mixta en la educación superior, especialmente a gestores universitarios, responsables académicos y docentes en general.
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- Sumario
- Prólogo
- Prefacio
- Origen del libro
- Objetivos del libro
- A quién va dirigido el libro
- Organización del libro
- Agradecimientos
- Capítulo 1. Introducción y contextualización
- 1.1. El contexto universitario y las TIC
- 1.2. El cambio de paradigma en la semipresencialidad: de la web 1.0 a la web 2.0
- 1.3. El proyecto
- 1.3.1. Objetivos
- 1.3.2. Metodología
- Capítulo 2. El marco pedagógico
- 2.1. Lo mejor de dos mundos: la semipresencialidad
- 2.2. Algunos antecedentes
- 2.3. Pero… ¿cómo definimos la semipresencialidad?
- 2.4. Las implicaciones de las teorías del aprendizaje en la semipresencialidad
- 2.4.1. Teoría conductista
- 2.4.2. Teoría cognitivista
- 2.4.3. Teoría constructivista
- 2.4.4. Conectivismo
- Capítulo 3. La semipresencialidad en la Xarxa Vives
- 3.1. Conceptualización de la semipresencialidad
- 3.1.1. Visión administrativa
- 3.1.2. Visión tecnológica
- 3.1.3. Visión metodológica
- 3.2. Cuantificación y contextualización de la semipresencialidad
- 3.3. Política y valoración institucional
- 3.4. Estrategias institucionales y aplicabilidad de la semipresencialidad
- 3.4.1. Tipología de estrategias institucionales
- 3.4.2. Adecuación y aplicabilidad de la semipresencialidad
- 3.4.3. Competencias, evaluación continua y rendimiento académico
- 3.4.4. Los destinatarios de la semipresencialidad
- 3.5. Cooperación institucional
- 3.6. Recursos
- 3.6.1. Infraestructuras
- 3.6.2. Personal
- 3.6.3. Tecnología
- 3.6.4. Objetos de aprendizaje
- 3.7. Ahorro institucional
- 3.8. Metodología docente
- 3.8.1. Planificación metodológica y evaluación
- 3.8.2. Impulsando las competencias transversales
- 3.8.3. La importancia metodológica del cambio de rol
- 3.9. Profesorado
- 3.9.1. Competencias
- 3.9.2. Relación con los estudiantes
- 3.9.3. Formación
- 3.9.4. Reconocimiento docente
- 3.9.5. Desafíos
- 3.10. Alumnado
- 3.10.1. Requisitos
- 3.10.2. Retos
- 3.10.3. Actitudes, habilidades y valores
- 3.10.4. Control de la parte presencial en la semipresencialidad
- Capítulo 4. El futuro de la semipresencialidad
- 4.1. Problemas y retos inmediatos
- 4.2. Tendencias de futuro
- 4.2.1. Aprendizaje móvil y ubicuo
- 4.2.2. Personalización
- 4.2.3. Realidad aumentada y aprendizaje inmersivo
- 4.2.4. Aprendizaje «a medida»
- 4.2.5. Nuevos roles docentes
- 4.3. Epílogo: algunas consideraciones finales
- Bibliografía
- Índice
- Sobre los autores
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