El patrimonio histórico-educativo forma parte del patrimonio cultural de la humanidad, pero por sus características propias exige un enfoque y un tratamiento específicos. Conscientes de ello, los especialistas en Historia de la Educación, sobre todo a partir del giro cultural impreso a este saber por Dominique Julia, Antonio Viñao, etc., han impulsado los trabajos y los estudios de recuperación, conservación e investigación de la cultura escolar, preocupados por el abandono del patrimonio histórico-educativo tanto el material como el intangible. Para corregir tal abandono, y para disponer de mayor y más diverso número de fuentes a la hora de investigar sobre la historia de la educación, se ha elaborado esta obra, con el objetivo concreto de contribuir al estudio y conservación del patrimonio histórico-educativo en general y de un modo particular del iberoamericano. Se desea que el libro pueda servir de manual de uso para los jóvenes, de curso de actualización para los menos jóvenes, de provocador de nuevas ideas y diseños para los expertos, y, sobre todo, para mentalizar a las nuevas generaciones de los valores que encierra el patrimonio histórico-educativo.
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- Índice
- Introducción
- 1. Pautas para la realización de un estudio etnográfico sobre objetos escolares
- 1.1. INTRODUCCIÓN
- 1.2. LA ETNOGRAFÍA EN LA ESCUELA
- 1.3. ETNOGRAFÍA HISTÓRICA
- 1.4. CONCLUSIÓN
- 2. Objetos escolares y museos de Educación
- 2.1. INTRODUCCIÓN
- 2.2. LOS OBJETOS ESCOLARES COMO FUENTE HISTÓRICO-EDUCATIVA
- 2.3. FUENTES DOCUMENTALES
- 2.4. HACIA UNA CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETOS
- 2.5. APROXIMACIÓN HISTÓRICA
- 2.6. LOS OBJETOS Y LOS MUSEOS DE EDUCACIÓN
- 2.7. REFLEXIÓN FINAL
- 3. El patrimonio educativo inmaterial. Propuestas para su recuperación y salvaguardia
- 3.1. EL PATRIMONIO CULTURAL Y LOS ELEMENTOS INMATERIALES
- 3.2. LA CULTURA ESCOLAR Y LA HERENCIA EDUCATIVA INTANGIBLE
- 3.3. LA RECUPERACIÓN, SALVAGUARDIA Y EXPOSICIÓN DEL PATRIMONIO EDUCATIVO INTANGIBLE
- 3.4. APROXIMACIÓN AL ESTUDIO Y A LAS TÉCNICAS PARA LA RECUPERACIÓN DEL PATRIMONIO EDUCATIVO INTANGIBLE
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- 4. Memoria e Historia de la Educación
- 4.1. INTRODUCCIÓN
- 4.2. MEMORIA, HISTORIA Y PASADO
- 4.3. MEMORIA Y ESCUELA
- 4.4. EL CONTROL DE LA MEMORIA
- 4.5. SOBRE LA NECESIDAD DE RECORDAR
- 5. Los museos de Educación y la Historia de la Educación
- 5.1. NUEVA MUSEOLOGÍA
- 5.2. REVOLUCIÓN PEDAGÓGICA
- 5.3. NUEVAS TECNOLOGÍAS
- 5.4. NUEVA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
- 5.5. LA RECONVERSIÓN DE LOS MUSEOS PEDAGÓGICOS
- 5.6. EL DESPEGUE DE LOS MUSEOS PEDAGÓGICOS EN ESPAÑA
- 5.7. MUSEOS DE EDUCACIÓN E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
- 6. Nuevo concepto de los museos de Educación
- 6.1. INTRODUCCIÓN
- 6.2. MUSEOS Y MUSEOS DE EDUCACIÓN. CONCEPTUALIZACIÓN Y TIPOLOGÍA
- 6.3. MUSEOS DE EDUCACIÓN Y NUEVA MUSEOLOGÍA
- 6.4. MUSEOS DE EDUCACIÓN Y DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO HISTÓRICO-EDUCATIVO
- 6.5. HACIA EL NUEVO CONCEPTO DE LOS MUSEOS DE EDUCACIÓN: DIMENSIONES, IDEAS Y SUGERENCIAS
- 6.6. CONSIDERACIONES FINALES
- 7. Patrimonio histórico-educativo de España. Museología y museografía
- 7.1. EL PATRIMONIO HISTÓRICO-EDUCATIVO COMO NUEVA TENDENCIA EMERGENTE EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA NUEVA MUSEOLOGÍA
- 7.2. MUSEOLOGÍA Y MUSEOGRAFÍA DE LA EDUCACIÓN ENMARCADAS EN EL PARADIGMA DE LA NUEVA MUSEOLOGÍA
- 8. El patrimonio de los Institutos históricos
- 8.1. CREACIÓN DE LOS INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA
- 8.2. ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN EL PATRIMONIO DE LOS INSTITUTOS HISTÓRICOS
- 8.3. LOS INSTITUTOS HISTÓRICOS COMO FOCOS DE PROYECCIÓN SOCIAL Y CULTURAL
- 8.4. LOS INSTITUTOS HISTÓRICOS COMO MUSEOS
- 9. El papel de la Inspección en la recuperación del Patrimonio Histórico Escolar
- 9.1. EL PATRIMONIO HISTÓRICO DE LA INSPECCIÓN
- 9.2. A NUEVOS TIEMPOS, ¿NUEVOS COMPROMISOS?
- 9.3. INICIATIVAS OFICIALES
- 9.4. A MODO DE PROGRAMA
- 9.5. CONCLUSIONES
- 10. Actuaciones prioritarias para la conservación del patrimonio histórico de las instituciones educativas
- 10.1. LA SINGULARIDAD Y COMPOSICIÓN DE CADA PATRIMONIO HISTÓRICO-EDUCATIVO
- 10.2. NECESIDADES COMUNES DEL PATRIMONIO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
- 10.3. ACTUACIONES PRIORITARIAS EN LA CONSERVACIÓN DE LOS EDIFICIOS ESCOLARES HISTÓRICOS
- 10.4. ACTUACIONES PREVENTIVAS PARA LA CONSERVACIÓN DE LOS FONDOS DOCUMENTALES
- 10.5. ACTUACIONES PREVENTIVAS PARA LA CONSERVACIÓN DE LAS COLECCIONES CIENTÍFICAS
- 10.6. ÚLTIMAS CONSIDERACIONES
- 11. Los museos virtuales de educación en España
- 11.1. LA PROYECCIÓN DE LOS MUSEOS VIRTUALES DE TEMÁTICA EDUCATIVA
- 11.2. LA EMERGENCIA DE UN MODELO MUSEAL SUSTENTADO EN LA VIRTUALIDAD
- 11.3. LOS MUSEOS VIRTUALES COMO MUSEOS UNIVERSITARIOS
- 11.4. LA GESTIÓN DIGITAL DEL PATRIMONIO HISTÓRICO-EDUCATIVO
- 11.5. DIVULGAR EL PATRIMONIO PEDAGÓGICO Y EDUCATIVO: LA PRESENTACIÓN DIGITAL Y LA DIFUSIÓN EDUCATIVA Y CIENTÍFICA
- 12. Los museos pedagógicos virtuales y la enseñanza de la Historia de la Educación. Posibilidades y desafíos
- 12.1. ALGUNAS PRECISIONES
- 12.2. BREVE CARACTERIZACIÓN DE LOS MUSEOS PEDAGÓGICOS VIRTUALES EN ESPAÑA
- 12.3. SOBRE LAS POSIBILIDADES QUE OFRECEN LOS MUSEOS PEDAGÓGICOS VIRTUALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
- 12.4. CONSIDERACIONES FINALES
- SITIOS WEB CONSULTADOS
- BIBLIOGRAFÍA
- 13. El museo de las escuelas: Un espacio en construcción
- 13.1. GÉNESIS DEL MUSEO DE LAS ESCUELAS
- 13.2. OBJETIVOS
- 13.3. EL GUIÓN NARRATIVO
- 13.4. ESTRUCTURA DE LA MUESTRA
- 13.5. LA APROPIACIÓN DE LA PREGUNTA, CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES
- 13.6. HERRAMIENTAS POLÍTICO-PEDAGÓGICAS
- 13.7. ENTRE OBJETOS Y CONCEPTOS
- 13.8. UN CIERRE ABIERTO
- 14. El Museo de Historia de la Educación «Manuel Bartolomé Cossío»
- 14.1. INTRODUCCIÓN
- 14.2. ORÍGENES Y EVOLUCIÓN
- 14.3. PRESENTE Y FUTURO DEL MUSEO «MANUEL BARTOLOMÉ COSSÍO»
- 14.4. A MODO DE EPÍLOGO
- MEMORIA Y CRÍTICA DE LA EDUCACIÓN
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