La responsabilidad, la reciprocidad y la solidaridad deben ser elementos imprescindibles en los programas formativos de la Universidad. En respuesta a esta exigencia, la metodología del Aprendizaje-Servicio (ApS) se ha instalado, poco a poco, en las universidades de países europeos, como España, y otros muchos de Latinoamérica, a través de experiencias innovadoras en todas las áreas de conocimiento. Su objetivo es mejorar los aprendizajes, aunando teoría y práctica y, a la vez, implicando al alumnado en el desarrollo y mejora de sus comunidades en un ejercicio de responsabilidad y compromiso cívico.
En todo el proceso de desarrollo del ApS en educación superior, hay un aspecto al que, hasta el momento, no se le había prestado la debida atención. Se trata del tema de la evaluación, fase clave de todo diseño metodológico. Con el objetivo de profundizar en esta línea de investigación, y gracias al apoyo de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), un nutrido grupo de profesores y profesoras de doce universidades españolas, expertos todos ellos en ApS, junto con la experiencia del Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario, de Argentina, se reúnen para abordar la evaluación desde diferentes perspectivas.
Las propuestas, reflexiones y experiencias que aquí se presentan contribuirán a la mejora de los procesos de evaluación de aprendizaje de contenidos, de destrezas, pero también de competencias éticas y cívicas. De este modo, se enriquecerá el desarrollo de la calidad de los proyectos de Aprendizaje-Servicio en nuestras universidades.
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- Índice
- Presentación
- 1. ¿Es posible evaluar los resultados de proyectos de Aprendizaje-Servicio? Las evidencias como clave del éxito. Cecilia Camilli, Mercedes García y Arturo Galán
- La evaluación del ApS, un reto educativo lleno de interrogantes
- Ejemplos de indicadores para valorar el impacto del ApS en la universidad
- Conclusiones
- 2. Cómo abordar la evaluación en los proyectos de Aprendizaje-Servicio. Pilar Aramburuzabala, Monike Gezuraga y Elena López de Arana
- Qué evaluar
- Quién debe evaluar
- Cuándo evaluar
- Cómo evaluar
- Los retos de la evaluación
- Conclusiones
- 3. Impacto del Aprendizaje-Servicio desde la perspectiva de la innovación educativa. Domingo A. Martín, Carme Hernández Escolano y Ana García Laso
- Evaluar el impacto de la innovación educativa a través de la transferencia social
- Casos prácticos: evaluar el impacto del ApS a través de proyectos de innovación
- Conclusiones
- 4. La evaluación ex-ante de un programa, proyecto o acción de Aprendizaje-Servicio. Francisco D. Fernández-Martín, José L. Arco-Tirado y Miriam Hervás-Torres
- Principales elementos y características del diseño y planificación de programas
- Aplicación y evaluación de programas
- Conclusiones
- 5. Criterios e indicadores de calidad para evaluar proyectos de Aprendizaje-Servicio. Mar Lorenzo Moledo y María R. Belando Montoro
- La evaluación de los proyectos de ApS: momentos, stakeholders e indicadores
- Conclusión
- 6. La evaluación participativa y autogestionada en el Aprendizaje-Servicio. Pilar Folgueiras
- Evaluación participativa y autogestionada
- La participación: un aspecto clave en los proyectos de ApS y en el modelo de evaluación planteado
- La evaluación de la participación por parte de las instituciones
- Conclusión
- 7. La evaluación por competencias en los proyectos de Aprendizaje-Servicio. Marta Ruiz Corbella
- Función de la evaluación en los proyectos de ApS
- Las competencias curriculares en los proyectos de ApS
- Herramientas de evaluación de competencias en los programas de ApS
- La necesaria complementariedad en toda propuesta de evaluación
- 8. Promoción de la competencia ética y el compromiso cívico y su evaluación en los proyectos de Aprendizaje-Servicio. Juan García-Gutiérrez, Juan Luis Fuentes y Araceli del Pozo
- La universidad cívica: educación del carácter y ApS
- La competencia ética y el compromiso cívico en la educación superior
- Dificultades para evaluar los aprendizajes ético-cívicos
- Instrumentos para evaluar las competencias ético-cívicas en los proyectos de ApS
- Conclusión
- 9. Evaluar para mejorar: el uso de las rúbricas. Laura Rubio, Xus Martín y Josep Mª Puig
- Evaluar proyectos de ApS: algunas decisiones previas
- evias. Algunas propuestas de evaluación de proyectos de ApS
- Los dinamismos clave en un proyecto de ApS
- Una rúbrica para autoevaluar y mejorar los proyectos de ApS
- Conclusiones
- 10. Los Diarios de Campo en la evaluación del Aprendizaje-Servicio. David García Romero
- Contextualización: dos experiencias de evaluación formativa en ApS
- El diario de campo como herramienta de la actividad
- Feedback: evaluación, formación y diálogo
- Rúbrica para el feedback en los diarios de campo
- Conclusiones
- 11. La evaluación en los procesos de institucionalización del Aprendizaje-Servicio. María Nieves Tapia
- Concepto de institucionalización del Aprendizaje-Servicio en las instituciones educativas
- El caso de los “programas de apoyo” de CLAYSS en Argentina y Uruguay
- Modelos de evaluación institucional asociados a premios y concursos nacionales e internacionales
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas
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